Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования

Оленина, Татьяна Юрьевна

Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образованиятекст автореферата и тема диссертации по праву и юриспруденции 12.00.14 ВАК РФ

АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ
по праву и юриспруденции на тему «Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования»

На правах рукописи

^^О^С.---

ОЛЕНИНА ТАТЬЯНА ЮРЬЕВНА

003493040

АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВОИ СТАТУС УЧРЕЖДЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 12.00.14 Административное право, финансовое право, информационное право

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук

Петрозаводск 2010

" * МАР 2010

003493040

Работа выполнена на кафедре международного и конституционного права Петрозаводского государственного университета.

Научный руководитель: доктор исторических наук,

доктор юридических наук, профессор Чернов Сергей Николаевич

Официальные оппоненты: доктор юридических наук, профессор,

заслуженный юрист Российской Федерации Дугенец Александр Сергеевич, ВНИИ МВД России

кандидат юридических наук, профессор Побежимова Нелли Ивановна, зав. кафедрой Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова

Ведущая организация: Российская Правовая Академия

Министерства юстиции Российской Федерации

Защита состоится "24" марта 2010 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 212.203.29 по юридическим наукам при Российском университете дружбы народов по адресу: 117198, Москва, ул. Миклухо-Маклая, 6, ауд. 347.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Российского университета дружбы народов.

Автореферат разослан " февраля 2010 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат юридических наук, доцент

Шумский И.Н.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Актуальность темы исследования обусловлена теоретической и практической значимостью вопроса, касающегося особенностей административно-правового статуса учреждений начального профессионального образования.

В Российской Федерации с переходом к демократическому правовому государству, к рыночной экономике повышается роль образования. Возникают предложения по совершенствованию системы образования с целью достижения эффективности, приближения науки и знаний к практическому применению. Все это требует изменений не только учебных программ, создания материальной базы, совершенствования системы подготовки кадров, но и усовершенствования нормативно-правовой базы и изменения системы организации образования.

Рассмотрение административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования обусловлено тем, что на практике данные учреждения существуют достаточно давно и в настоящее время модернизируются и получают дальнейшее развитие. Однако, правовое положение учреждения начального профессионального образования законодательно недостаточно урегулировано и требует рассмотрения с научной точки зрения.

Выбранная тема приобретает особую важность, поскольку с 2007 года в приоритетный национальный проект "Образование" было включено направление "О мерах государственной поддержки подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств в государственных образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования".

Согласно Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Таким как раз и выступает выпускник учреждения начального профессионального образования, поскольку он только в этом учебном заведении может получить профессию, а в других профессиональных образовательных учреждениях приобретается специаль-

ность. В связи с этим на исследуемых учреждениях лежит большая ответственность по подготовке квалифицированных работников.

В этом контексте исследование административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования приобретает особую актуальность и, несомненно, представляет большой научный и практический интерес.

Степень научной разработанности темы.

Теоретические вопросы настоящего исследования не освещались подробно и широко в юридической литературе. На настоящий момент разработанность вопросов административно-правового статуса учреждений начального профессионального образования представляется явно недостаточной, в связи с чем, степень разработанности можно охарактеризовать как начальную.

Разработанность темы диссертации прослеживается по отдельным рассматриваемым в ней вопросам. Большие дискуссии среди правоведов вызывают проблемы по поводу законодательства в области профессионального образования, в частности, в монографии В. И. Шкатулла, В. В. Спасской, Н. Н. Хридиной, А. Н. Козырина, С. В. Полениной, В. М. Сырых, Л. А. Окунькова, В. Садкова, Б. Петухова, Д. Аронова. Среди работ, посвященных праву на образование, особо следует выделить следующих авторов: Т. В. Грачева, О. В. Белянская, А. В. Захаров, Н. Е. Садохина, Т. Н. Матюшева, А. А. Меншиков, Н. С. Голубкова.

Вопросы государственного управления на современном этапе исследовались такими учеными, как: А. В. Воронков, Ю. М. Козлов, Д. Н. Бахрах, Ю. А. Тихомиров, и, в частности, в области образования М. Ю. Федорова, В. М. Сырых, В. И. Шкатулла, Е. В. Буслов, А. В. Ар-тюхов.

О лицензировании образовательной деятельности писали такие известные российские ученые, как: А. П. Алехин, А. А. Кармолицкий, Ю. М. Козлов, О. Олейник, В. А. Привезенцев, М. С. Андиева и другие. Исследованию проблем аттестации и аккредитации образовательных учреждений посвящены работы отечественных авторов, в том числе, С. А. Смирнова, М. Ю. Федорова, Л. В. Коваленко, С. В. Куров, Л. С. Самощенко, А. П. Алехин, А. А. Кармолицкий, Ю. М. Козлов, Е. Геворкян, В. Наводнов, Г. Н. Мотова, О. Г. Нефедова, М. С. Андиева, Е. В. Буслов. Проблемы управления учреждением образования подробно освещались в трудах российских ученых правоведов, среди которых можно назвать А. П. Алехина А. А. Кармолицкого, Ю. М. Козлова, В. И. Шкатулла, А. А. Седельникова, С. В. Лосякову, Э. В. Габисову.

Однако проблема административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования представляет собой одно из малоисследованных направлений в отечественной юридической науке, многие ее аспекты не нашли практического разрешения.

Цели и задачи диссертационного исследования.

Целью исследования является комплексный анализ административно-правового положения учреждения начального профессионального образования, выявление проблем нормативно-правового регулирования начального профессионального образования, а также разработка рекомендаций по их разрешению и предложений по совершенствованию законодательства.

4) выявление особенностей для начального профессионального образования процедур лицензирования образовательной деятельности, аккредитации образовательного учреждения и разработка рекомендаций;

5) изучение, сравнение, анализ и выработка рекомендаций форм самоуправления образовательных учреждений; 6) изучение взаимодействия учреждения начального профессионального образования с иными организациями и органами власти и предложение вариантов указанных взаимоотношений; 7) внесение предложений по принятию правовых норм на федеральном уровне, регулирующих деятельность учреждения начального профессионального образования и по изменению законодательства Республики Карелия в сфере начального профессионального образования.

Объект диссертационного исследования.

Объектом диссертационного исследования являются общественные отношения, возникающие в деятельности учреждения начального профессионального образования в качестве субъекта административного права.

Предметом исследования выступают теоретические и практические аспекты административно-правового статуса учреждений начального профессионального образования и перспективы его развития.

Методологическую основу диссертации составляют современные общенаучные и специально юридические методы познания, в частности: анализ, синтез, системный, функциональный, формально-юридический метод, который состоит в определении юридических понятий, выявлении их признаков, социологический, историко-юридический, аксиоматический, метод сравнительного правоведения, анализа документов, исследования по административному праву и другие.

Их применение в сочетании с последними достижениями юридической, философской, политологической и социологической мысли позволило выявить и проанализировать нормы, закрепляющие административно-правовой статус учреждений начального профессионального образования как целостное правовое образование, выявить особенности и недостатки правового регулирования и наметить пути устранения этих недостатков.

Теоретическую основу диссертации составляют труды отечественных правоведов по проблемам конституционного, административного и образовательного права России, науки управления и иным научным дисциплинам, относящимся к теме исследования. Использование трудов в области общетеоретических исследований позволило избежать узкоспециализированного подхода к изучаемой проблеме.

тие участия в реорганизации в форме слияния Государственного образовательного учреждения «Профессиональный лицей № 17» и Государственного образовательного учреждения «Профессиональное училище № 4» в Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования Республики Карелия «Технологический лицей», а также лицензировании образовательной деятельности, аттестации и государственной аккредитации созданного Технологического лицея; 7) принятие участия в разработке и изменению локальных нормативных актов Государственного образовательного учреждения начального профессионального образования Республики Карелия «Технологический лицей»; 8) анализ локальных нормативных актов, структуры органов самоуправления, взаимоотношений учреждений начального профессионального образования при помощи сети Интернет.

Научная новизна диссертационного исследования.

Научная новизна данного исследования определяется как актуальностью и характером затрагиваемой в ней проблематики, так и отсутствием фундаментальных научных работ такого рода в российской науке административного права.

Настоящая диссертация представляет собой первое на современном этапе развития отечественной административно-правовой науки специальное исследование комплексного и всестороннего характера такой разновидности субъектов административного права, как учреждения начального профессионального образования.

Отличается новизной разрабатываемый в диссертации концептуальный подход к обоснованию административно-правового понимания учреждения начального профессионального образования, к теоретической интерпретации прав, обязанностей и ответственности учреждения начального профессионального образования в его отношениях с органами исполнительной власти как публично-правовых и системное освещение этих субъективных публичных прав, публичных юридических обязанностей и публичной юридической ответственности. В диссертации впервые теоретически обосновывается необходимость введения в научный оборот понятия «административно-правовой режим учреждения начального профессионального образования», выделяются и раскрываются его содержательные элементы.

лизированы такие неоЬходимые для учреждения начального профессионального образования процедуры, как лицензирование права образовательной деятельности, государственная аккредитация. Автором изучено управление внутри исследуемого учреждения и сделаны предложения по его усовершенствованию. Определены общие перспективы развития административно-правого статуса учреждений начального профессионального образования. Приведены группы локальных нормативных актов, которые должны приниматься учреждением начального профессионального образования.

В работе предложены рекомендации по дальнейшему развитию и совершенствованию правового регулирования и деятельности данного учреждения.

Основные положения диссертационного исследования, выносимые на защиту:

^административная правосубъектность учреждения начального профессионального образования возникает с момента принятия уполномоченным органом государственной власти или органом местного самоуправления решения об его учреждении и утверждении его устава, а право на ведение образовательной деятельности и льготы, установленные законодательством Российской Федерации, возникают у учреждения начального профессионального образования с момента выдачи ему лицензии;

2) учреждение начального профессионального образования как субъект административного права обладает определёнными субъективными публичными правами, под которыми следует понимать установленную законом меру и вид возможных действий учреждений начального профессионального образования ради достижения определённых целей, осуществление которых в сфере публичного управления обеспечено нормативно закреплённой обязанностью органов публичной власти совершить определённые действия или воздержаться от их совершения;

3) авторская разработка формулировок определений понятий:

• административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования представляет собой совокупность прав, обязанностей, законных интересов, гарантий их реализации учреждения начального профессионального образования, его административно-правовой режим и административная ответственность за нарушения установленных правил поведения в сфере государственного управления;

• административно-правовой режим учреждения начального профессионального образования - это совокупность правовых требований и мер упорядочивающего воздействия, реализуемых в соответствии с нормами административного права, определяющих деятельность учреждения начального профессионального образования, а также порядок управления ими, направленный на упорядочение общественных отношений в образовательной сфере государственного управления.

4) заключение о том, что юридическая ответственность учреждения начального профессионального образования как субъекта административного права не может сводиться лишь к его административной ответственности в случаях, установленных Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях. Эта ответственность носит публично-правовой характер и может включать ответственность в виде аннулирования лицензии, ответственность из административно-правовых и иных публично-правовых договоров;

5) вывод о том, что, на законодательном уровне в области начального профессионального образования необходимо закрепить следующие положения: структура системы начального профессионального образования, задачи и структура образовательного учреждения начального профессионального образования, порядок создания и реорганизации данных учебных заведений, лицензирования их деятельности и аккредитации, осуществление управления учебным заведением, права обучающихся рассматриваемых учреждений;

6) вывод о том, что, на законодательном уровне необходимо предусмотреть дополнительные возможности для поступления и при обучении выпускникам учреждений начального профессионального образования по соответствующим специальностям в учреждениях среднего профессионального образования. В связи с тем, что в соответствии с болон-ским процессом вводится уровень образования бакалавра, имеет смысл предусмотреть соответствующие дополнительные возможности для получения квалификации бакалавр выпускникам учреждений начального профессионального образования;

7) вывод о том, что на законодательном уровне необходимо определить конкретную процедуру лицензирования образовательной деятельности в общем виде для любого учреждения начального профессионального образования, включая ее этапы, предмет проверки, документы, которые необходимо представить учреждению начального профессионального образования в экспертную комиссию, состав указанной комиссии, срок, на который выдается лицензия;

8) предложение о том, чтобы законодательно определить государственную аккредитацию учреждения начального профессионального образования. В частности, надо предусмотреть следующие положения: определение государственной и общественной аккредитации, предмет проверки, документы, которые необходимо представить учреждению начального профессионального образования в экспертную комиссию и за какой период времени, состав указанной комиссии, в том числе конкретное количество входящих в комиссию лиц.

Особого внимания требует и общественная аккредитация учреждения начального профессионального образования, например, такие вопросы, как: состав экспертной комиссии, какие документы, элементы образовательного процесса подлежат данной проверке, значение общественной аккредитации и каким образом будут оглашаться результаты проведенной проверки учреждения начального профессионального образования заинтересованным лицам и другие вопросы;

9) заключение о том, что вариантами совершенствования и улучшения работы органов самоуправления учреждения начального профессионального образования являются: подбор квалифицированного, компетентного кадрового состава данных органов; система отчетности нижестоящих органов перед вышестоящими; контроль со стороны руководства образовательного учреждения за организацией работы данных органов (но не вмешательство в нее); предоставление необходимых помещений, оборудования и так далее.

Теоретическая и практическая значимость работы.

Теоретическая значимость диссертационного исследования определяется его актуальностью, научной новизной постановки совокупности важных проблем, касающихся сферы функционирования учреждений начального профессионального образования как субъектов административного права, направленностью на решение вопросов, актуальных для административно-правовой науки и имеющих методологическое значение для исследуемой проблематики и выводами.

институтов такого статуса, а именно: его понятие, содержание, отдельные формы механизма реализации административно-правового статуса (лицензирование образовательной деятельности, государственная аккредитация учреждения начального профессионального образования, управление внутри учреждения начального профессионального -образования).

Помимо этого, теоретическая значимость исследования заключается в том, что изложенные в диссертации выводы и предложения могут быть использованы при совершенствовании действующего российского законодательства, а также при разработке новых нормативно-правовых актов, регламентирующих начальное профессиональное образование, участников образовательного процесса и полномочия органов управления.

Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем положения и выводы могут быть использованы в деятельности органов представительной власти по дальнейшему развитию законодательства об учреждениях начального профессионального образования и в правоприменительной практике.

Они могут оказать помощь руководителям учреждений начального профессионального образования в работе и для улучшения организации деятельности своего образовательного учреждения. Кроме того, полученные в ходе исследования выводы и сформулированные на их основе практические предложения автора по совершенствованию административно-правового статуса учреждений начального профессионального образования, могут создать определенную базу и для дальнейших научных исследований, и для практической деятельности органов государственной власти, как на федеральном уровне, так и на уровне субъекта Федерации.

Материалы исследования могут быть использованы в организационно-практической деятельности органов государственной власти, осуществляющих правовое регулирование в сфере начального профессионального образования, образовательными учреждениями начального профессионального образования и иными заинтересованными лицами и органами власти.

Апробации результатов исследования.

тора, в выступлениях на научных и научно-практических конференциях (8 Региональная научная конференция 14-15 апреля 2005 г., проходившая в Кольском филиале Петрозаводского государственного университета г. Апатиты, тема доклада: «Государственное управление в области образования, осуществляемое Федеральной инспекцией труда»; Всероссийская конференция по страховому образованию, 13-15 июня 2007 г. Екатеринбург, тема доклада «Проблемы и перспективы развития страхового образования в образовательном учреждении начального профессионального образования», Международная научно-практическая конференция «Проблемы российского федерализма: региональный аспект» 8-10 октября 2007 г., г. Петрозаводск, тема доклада «Правовое регулирование бюджетного финансирования системы начального профессионального образования»).

Результаты исследования использовались в преподавании спеццис-циплины «Образовательное право», также спецдисциплины «Административное право» в частности, по теме «Государственное управление в области образования», для студентов очной и заочной форм обучения юридического факультета Петрозаводского государственного университета, в Приладожском и Беломорском филиалах данного вуза.

Структура диссертации.

Структура диссертации обусловлена целями и задачами настоящей работы и состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновываются актуальность темы диссертационного исследования, степень научной разработанности темы исследования, объект, предмет, цель и задачи исследования. Определена теоретико-методологическая основа исследования, эмпирическая база и научная новизна, формулируются положения, выносимые на защиту, содержатся сведения о теоретической, практической значимости исследования и апробации его результатов.

Первая глава - «Теоретико-правовые проблемы исследования административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования», содержащая четыре параграфа, посвящена теоретическим основам и административно-правовым аспектам

основных понятий исследуемой темы, анализу действующего международного и российского законодательства, регулирующего начальное профессиональное образование.

Первый параграф исследования диссертант посвятил определению понятий «административно-правовой статус учреждения», «административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования». Исследованы отдельные составляющие административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования - субъективные права, гарантии их реализации учреждений начального профессионального образования, как субъекта административного права. Поводя итог анализа ряда позиций, автор приходит к выводу, о том, что административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования представляет собой совокупность прав, обязанностей, законных интересов, гарантий их реализации, административно-правовой режим и административная ответственность учреждения начального профессионального образования за нарушения установленных правил поведения в сфере государственного управления.

Во втором параграфе исследуется административно-правовой режим учреждения начального профессионального образования, определяется его понятие, существенные раскрываются элементы его содержания.

В диссертации на концептуальном уровне обосновывается положение о том, что понятие административно-правового режима учреждения начального профессионального образования включает в себя понятие его административно-правового статуса. Под административно-правовым режимом учреждения начального профессионального образования предлагается понимать совокупность правовых требований и мероприятий упорядочивающего воздействия, реализуемых в соответствии с определенными нормами административного права, определяющих целевое назначение учреждения начального профессионального образования, а также порядок управления ими, направленный на упорядочение общественных отношений в образовательной сфере государственного управления.

В третьем параграфе в общем виде представлена правовая основа административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования.

Вместе с тем, автор отмечает что, источники образовательного права, регулирующие начальное профессиональное образование включают в себя международные нормы и правила, нормативно-правовые акты Российской Федерации. Причем последние можно подразделить на акты

трех уровней: федеральные, субъектов Федерации, органов местного самоуправления. Кроме того, для административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования существенное значение имеют, помимо указанных, локальные нормативные акты.

Рассматривая международное образовательное законодательство, регулирующее начальное профессиональное образование, автор отмечает, что нормы могут содержаться в международных договорах и соглашениях, регулирующих исключительно образовательные отношения, и в различных договорах и соглашениях, в которых вопросы образования затрагиваются прямо или опосредованно, наряду с другими вопросами. Отдельные нормы, касающиеся начального профессионального образования могут содержаться в двусторонних договорах, и в многосторонних конвенциях (договорах, соглашениях).

Исходя из проведенного анализа международных правовых актов в области образования, был сделан вывод о том, что их большая часть посвящена общим положениям и в них не устанавливается разграничение между уровнями образования. Основной акцент делается на выделение школьного и высшего образования. Между тем, предполагаются и другие ступени образования. В частности, выделяется техническое и профессиональное образование, хотя, из формулировки международных норм, нельзя с абсолютной точностью определить какие именно уровни профессионального образования под него подпадают. Можно предположить, что среди уровней профессионального образования, предусмотренных российским образовательным законодательством, к ним относятся начальное, среднее и дополнительное профессиональное образование. Выделение уровня начального профессионального образования встречается в международно-правовых нормах Содружества независимых государств.

Заключительный, четвертый параграф первой главы диссертант посвящает исследованию федерального законодательства, законодательства субъектов федерации, актов органов местного самоуправления, локальных нормативных актов в области начального профессионального образования.

В результате исследования федеральных законов, затрагивающих вопросы начального профессионального образования было выяснено, что большую часть составляют «непрофильные» законы, их положения достаточно разнообразны и не всегда соответствуют друг другу. Такое большое количество нормативно-правовых актов равной юридической силы вызывает определенную сложность на практике для деятельности учреждений начального профессионального образования.

Определенную трудность вызывает отсутствие на сегодняшний день федерального закона «О начальном профессиональном образовании». Автором предлагаются положения, которые необходимо концептуализировать на законодательном уровне.

На основании сравнения законодательства субъектов федерации в сфере начального профессионального образования в Республике Карелия предлагается внести дополнения в образовательное законодательство Республики Карелия в сфере начального профессионального образования.

В виду отсутствия на территории Республики Карелия муниципальных учреждений начального профессионального образования, со стороны органов местного самоуправления не уделяется им внимание и не создаются специальные нормативные акты. Поэтому отдельные положения, затрагивающие образование могут содержаться в различных актах органов местного самоуправления.

Поскольку в законодательстве не содержится конкретный перечень локальных нормативных актов учреждений начального профессионального образования, то автором работы приводится примерный перечень групп указанных актов, необходимых для реализации административно-правового статуса учреждений начального профессионального образования.

Вторая глава исследования «Правовое регулирование государственного управления учреждениями начального профессионального образования» состоит из трех параграфов и раскрывает механизм реализации государственного управления учреждениями начального профессионального образования, специфику проведения процедур лицензирования образовательной деятельности и государственной и общественной аккредитации учреждений начального профессионального образования, исследуются основные проблемы, выявляемые при осуществлении данных направлений деятельности органов государственной власти и предлагаются направления их решения.

В первом параграфе второй главы исследуется понятие «государственное управление», которое можно рассматривать в широком (включающее деятельность различных органов государственной власти) и узком (содержащее исключительно деятельность исполнительных органов власти) смыслах.

Исходя из анализа мнений специалистов в области образовательного права и действующего законодательства автором диссертации был сформулирован вывод о том, что государственное управление учрежде-

нием начального профессионального образования представляет из себя деятельность органов государственной власти, в которую включаются мероприятия по проведению лицензирования права на ведение образовательной деятельности и государственной аккредитации учреждения начального профессионального образования. Указанные процедуры являются современными государственно-общественными формами проведения контроля качества образования, регламентирующими деятельность учреждений начального профессионального образования.

Рассмотрено федеральное законодательство в сфере регулирования лицензирования права образовательной деятельности. Определен предмет лицензирования. Анализ прохождения лицензирования учреждениями начального профессионального образования.

Законодательно лицензирование образовательной деятельности учреждения начального профессионального образования не отличается от подобной процедуры в отношении образовательных учреждений другого уровня. То есть на сегодняшний день в России не приняты соответствующие нормативно-правовые акты, конкретизирующие данные вопросы. Это требует должного внимания со стороны законодателей, поскольку каждый уровень образования имеет свою специфику, и соответственно также должно осуществляться и государственное управление на данном этапе образовательной деятельности.

В связи с этим, предлагается на законодательном уровне определить конкретную процедуру лицензирования образовательной деятельности в общем виде для любого учреждения начального профессионального образования, включая ее этапы, предмет проверки, документы, которые необходимо представить учреждению начального профессионального образования в экспертную комиссию, состав указанной комиссии, срок, на который выдается лицензия.

Во втором параграфе диссертант рассматривает нормативно-правовую базу и особенности государственной аккредитации учреждений начального профессионального образования.

Для того, чтобы должным образом законодательно определить государственную аккредитацию учреждения начального профессионального образования, автором работы предлагается урегулировать следующие положения: определение государственной и общественной аккредитации, предмет проверки, документы, которые необходимо представить УНПО в экспертную комиссию и за какой период времени, состав указанной комиссии, в том числе конкретное количество входящих в комиссию лиц. Кроме того, уделить внимание общественной аккредитации УНПО, в частности состав экспертной комиссии, какие документы, эле-

менты образовательного процесса подлежат данной проверке, значение общественной аккредитации и каким образом будут оглашаться результаты проведенной проверки УНПО заинтересованным лицам и другие вопросы.

В третьем параграфе в качестве одного из видов публично-правовых обязанностей учреждения начального профессионального образования в диссертации рассматривается публично-правовая ответственность, выражающаяся в его конкретной обязанности, в случае нарушения публично-правовых запретов и неисполнения публично-правовых требований, претерпеть неблагоприятные последствия своего противоправного поведения. Приведена судебная практика по случаям привлечения к административной ответственности учреждения начального профессионального образования.

В третьей главе - «Управление учреждением начального профессионального образования на примере Государственного образовательного учреждения начального профессионального образования Республики Карелия «Технологический лицей», состоящей из двух параграфов, рассматривается проблема формирования форм самоуправления указанного учреждения, предлагаются варианты по улучшению организации управления внутри учебного заведения. Приводятся рекомендации по взаимодействию учреждения начального профессионального образования с иными организациями и органами государственной власти.

В первом параграфе исследуются правовые основания управления учреждением начального профессионального образования.

В результате проведенного исследования автором работы было выяснено, что несмотря на то, что законодатель предоставил учреждениям начального профессионального образования обширную компетенцию и самостоятельность, тем не менее, оно находится в финансовой зависимости от учредителя и, следовательно, не может осуществлять организацию своего самостоятельного управления внутри учреждения начального профессионального образования.

Выходом из сложившейся ситуации является распределение бюджетных средств учредителем не только на заработную плату, стипендию, питание обучающихся, но и на иные необходимые образовательному учреждению начального профессионального образования цели, в частности: содержание зданий, помещений, создание новых лабораторий, мастерских, компьютерных классов и иных подразделений необходимых для образовательного процесса. Кроме того, должны быть иные

источники финансирования образовательной деятельности, например, заключение договоров с работодателями, поскольку исторически система начального профессионального образования была создана как кадровая база для предприятий.

Управление основывается на принципе автономности учреждения начального профессионального образования, поэтому Закон передает все полномочия по управлению учредителю и самому исследуемому учреждению, которое закрепляет данное управление в своем уставе. Также управление государственными образовательными учреждениями начального профессионального образования строится на принципах единоначалия и самоуправления. Были проанализированы формы самоуправления, предусматриваемые уставом Государственного образовательного учреждения начального профессионального образования Республики Карелия «Технологический лицей». В результате можно прийти к выводу о том, что примерную структуру и полномочия данных органов необходимо регламентировать в законодательстве. Тем самым, не навязывая образовательным учреждениям начального профессионального образования обязательные органы управления, а лишь предлагая варианты и исходя из них, дать возможность образовательному учреждению создать свои локальные нормативные акты.

Помимо этого предлагаются следующие основные варианты совершенствования и улучшения работы органов самоуправления учреждения начального профессионального образования: подбор квалифицированного, компетентного кадрового состава; система отчетности нижестоящих органов перед вышестоящими; контроль со стороны руководства образовательного учреждения за организацией работы данных органов (но не вмешательство в нее); предоставление необходимых помещений, оборудования и так далее.

Во втором параграфе диссертантом проведен анализ взаимоотношений учреждения начального профессионального образования с другими организациями, учреждениями, предприятиями, органами государственной власти, местного самоуправления и международными организациями. Информация по настоящему разделу была собрана на основании сайтов Интернет учреждений начального профессионального образования, действующих в Республике Карелия и по России. К сожалению, на сегодняшний день не все данные учреждения размещают в сети Интернет свои данные, либо указывают не полную информацию. Поэтому нельзя однозначно утверждать, насколько хорошо развито данное сотрудничество в современных исследуемых в работе образовательных учреждениях.

Учреждениям начального профессионального образования рекомендуется взаимодействовать с иными образовательными учреждениями (в частности, со школами, учреждениями начального профессионального образования, средними специальными и высшими учебными заведениями), организациями, оказывающими платные услуги учреждению начального профессионального образования, предприятиями - местами прохождения производственного обучения на предприятии и производственной практики, Федеральной службой по труду и занятости, органами государственной власти и органами местного самоуправления, международными образовательными учреждениями и другими организациями.

В заключении формулируются теоретические выводы положительные черты действующего законодательства в исследуемой сфере, основные проблемы и практические рекомендации законодателю для их решения.

Завершает диссертацию список нормативно-правовых актов и документов, монографий, научных статей, диссертаций и авторефератов, использованных диссертантом.

Основные положения диссертации изложены автором в следующих публикациях:

1. Оленина Т. Ю. Проблемы законодательного регулирования профессионального образования // Вестник Поморского университета. -Архангельск: 2007. № 5. С. 186-188. -0,3 пл.

2. Оленина Т. Ю. Реализация права на образование в области профессионального образования // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. - Курск: 2007. № 6. С. 24-27. -0,3 п.л.

3. Оленина Т. Ю. Правовое положение учреждения начального профессионального образования при недостаточности бюджетного финансирования системы начального профессионального образования) // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. - Курск: 2007. № 7-8. С. 55-56. -0,3 п.л.

4. Оленина Т. Ю. Понятие административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования и образовательного законодательства в области начального профессионального образования // Ученые записки Петрозаводского государственного университета. Петрозаводск. 2008. № 1 (91). Серия: Общественные и гуманитарные науки. С.27-30. - С.27-30. - 0,5 п.л.

Диссертация Олениной Татьяны Юрьевны на соискание ученой степени кандидата юридических наук на тему: «Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования» посвящена анализу сложившейся системы правового регулирования начального профессионального образования, определению понятия-«адми-нистративно-правовой статус учреждения начального профессионального образования», его структуры и исследованию его важных составляющих, таких как государственное управление и управление внутри учреждения начального профессионального образования.

Нахождение образовательного законодательства в совместном ведении Российской Федерации и ее субъектов позволяет провести анализ правовых норм в сфере начального профессионального образования наиболее полным образом, затрагивая в необходимой мере правовое регулирование как на уровне субъектов федерации, так и на федеральном уровне. Наряду с этим исследуются локальные нормативные акты учреждений начального профессионального образования.

Thesis by Tatiana Olenina to the competition of the scientific degree of the candidate of juridical sciences on the theme: "Administrative-law status of the basic vocational education school". It is dedicated to analysis of the prevailing system of the lawful regulation of initial vocational education,' to definition of concept "administrative-law status of the basic vocational education school", its structure and to a study of its important components, such as state administration and control inside the basic vocational education school.

The presence of educational legislation in the joint conducting of the Russian Federation and its subjects makes it possible to analyze lawful standards in the sphere of the basic vocational education by the most complete means, affecting in the necessary measure lawful regulation both at the level of the subjects of federation and at the federal level. At the same time the local normative acts of the basic vocational education school.

Подписано в печать 09.02.10. Формат 60x84 '/¡и-Бумага офсетная. 1 уч.-изд. л. Тираж 100 экз. Изд. № 32.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Отпечатано в Издательстве ПетрГУ 185910, г. Петрозаводск, пр. Ленина, 33

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
по праву и юриспруденции, автор работы: Оленина, Татьяна Юрьевна, кандидата юридических наук

Введение.

Глава 1. Теоретико-правовые проблемы исследования административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования.

1.1. Понятие административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования.

1.2. Административно-правовой режим учреждения начального профессионального образования.

1.3. Понятие образовательного законодательства в области начального профессионального образования и анализ международных норм и норм Содружества независимых государств, регулирующих начальное профессиональное образование.

1.4. Нормативно-правовая база в Российской Федерации в сфере начального профессионального образования.

Глава 2. Правовое регулирование государственного управления учреждениями начального профессионального образования.

2.1. Понятие государственного управления учреждениями начального профессионального образования и лицензирования образовательной деятельности учреждений начального профессионального образования.

2.2. Аккредитация образовательных учреждений начального профессионального образования.

2.3. Понятие юридической ответственности учреждения начального профессионального образования.

Глава 3. Управление учреждением начального профессионального образования на примере Государственного образовательного учреждения начального профессионального образования Республики Карелия «Технологический лицей».

3.1. Особенности организации управления в государственном учреждении начального профессионального образования.

3.2. Взаимодействие учреждения начального профессионального образования с другими организациями, предприятиями и учреждениями, органами государственной власти и органами местного самоуправления.

ВВЕДЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
по теме "Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования"

Степень научной разработанности темы.

Разработанность темы диссертации прослеживается по отдельным рассматриваемым в ней вопросам. Большие дискуссии среди правоведов вызывают проблемы по поводу законодательства в области профессионального образования, в частности, в монографии В.И. Шкатулла, В.В. Спасской, Н.Н. Хридиной, А.Н. Козырина, С.В. Полениной, В.М. Сырых, JI.A. Окунькова, В. Садкова, Б. Петухова, Д. Аронова. Среди работ, посвященных праву на образование, особо следует выделить следующих авторов: Т.В. Грачева, О.В. Белянская, А.В. Захаров, Н.Е. Садохина, Т.Н. Матюшева, АА. Меншиков, Н.С. Голубкова.

Вопросы государственного управления на современном этапе исследовались такими учеными, как: А.В. Воронков, Ю.М. Козлов, Д.Н. Бахрах, Ю.А. Тихомиров, и, в частности, в области образования М.Ю. Федорова, В.М. Сырых, В.И. Шкатулла, Е.В. Буслов, А.В. Артюхов.

О лицензировании образовательной деятельности писали такие известные российские ученые, как: А.П. Алехин, А.А. Кармолицкий, Ю.М. Козлов, О. Олейник, ВА. Привезенцев, М.С. Андиева и другие. Исследованию проблем аттестации и аккредитации образовательных учреждений посвящены работы отечественных авторов, в том числе, С.А. Смирнова, М.Ю. Федорова, J1.B. Коваленко, С.В. Куров, JT.C. Самощенко, А.П. Алехин, А.А. Кармолицкий, Ю.М. Козлов, Е. Геворкян, В. Наводнов, Г.Н. Мотова, О.Г. Нефедова, М.С. Андиева, Е.В. Буслов. Проблемы управления учреждением образования подробно освещались в трудах российских ученых правоведов, среди которых можно назвать А.П. Алехина А.А. Кармолицкош, Ю.М. Козлова, В.И. Шкатулла, А.А.Седельникова, С.В. Лосякову, Э.В. Габисову.

Цели и задачи диссертационного исследования.

Указанной целью обусловлены постановка и решение следующих задач: 1) изучение и анализ действующих международных актов, российского законодательства в сфере начального профессионального образования; 2) сравнение и анализ законодательства субъектов Российской Федерации о начальном профессиональном образовании; 3) определение основных проблем, стоящих при осуществлении государственного управления в области начального профессионального образования; 4) выявление особенностей для начального профессионального образования процедур лицензирования образовательной деятельности, аккредитации образовательного учреждения и разработка рекомендаций; 5) изучение, сравнение, анализ и выработка рекомендаций форм самоуправления образовательных учреждений; 6) изучение взаимодействия учреждения начального профессионального образования с иными организациями и органами власти и предложение вариантов указанных взаимоотношений; 7) внесение предложений по принятию правовых норм на федеральном уровне, регулирующих деятельность учреждения начального профессионального образования и по изменению законодательства Республики Карелия в сфере начального профессионального образования.

Объект диссертационного исследования.

Эмпирическую базу исследования составили: 1) анализ международных норм и принципов, федерального законодательства, законодательства субъектов федерации, актов органов местного самоуправления в сфере начального профессионального образования; 2) исследование в виде опроса руководящих работников учреждений начального профессионального образования города Петрозаводска о процедурах лицензирования образовательной деятельности, аттестации и государственной аккредитации учреждений начального профессионального образования; 3) исследование в виде опроса обучающихся и педагогических работников о качестве образования в Государственном образовательном учреждении «Профессиональный лицей № 17» (декабрь 2004 -июнь 2006), Государственном образовательном учреждении начального профессионального образования Республики Карелия «Технологический лицей» (октябрь 2006-июнь 2009); 4) анализ учебно-методической базы Государственного образовательного учреждения «Профессиональный лицей № 17», Государственного образовательного учреждения начального профессионального образования Республики Карелия «Технологический лицей»; 5) принятие участия в работе Педагогического совета Государственного образовательного учреждения начального профессионального образования Республики Карелия «Технологический лицей»; 6) принятие участия в реорганизации в форме слияния Государственного образовательного учреждения «Профессиональный лицей № 17» и Государственного образовательного учреждения «Профессиональное училище № 4» в Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования Республики Карелия «Технологический лицей», а также лицензировании образовательной деятельности, аттестации и государственной аккредитации созданного Технологического лицея; 7) принятие участия в разработке и изменению локальных нормативных актов Государственного образовательного учреждения начального профессионального образования Республики Карелия «Технологический лицей»; 8) анализ локальных нормативных актов, структуры органов самоуправления, взаимоотношений учреждений начального профессионального образования при помощи сети Интернет.

Научная новизна диссертационного исследования.

Дано определение понятия и содержания административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования, сформулирована структура и нормативно-правовое регулирование статуса учреждения начального профессионального образования. Проанализированы такие необходимые для учреждения начального профессионального образования процедуры, как лицензирование права образовательной деятельности, государственная аккредитация. Автором изучено управление внутри исследуемого учреждения и сделаны предложения по его усовершенствованию. Определены общие перспективы развития административно-правого статуса учреждений начального профессионального образования. Приведены группы локальных нормативных актов, которые должны приниматься учреждением начального профессионального образования.

Основные положения диссертационного исследования, выносимые на защиту:

1) административная правосубъектность учреждения начального профессионального образования возникает с момента принятия уполномоченным органом государственной власти или органом местного самоуправления решения об его учреждении и утверждении его устава, а право на ведение образовательной деятельности и льготы, установленные законодательством Российской Федерации, возникают у учреждения начального профессионального образования с момента выдачи ему лицензии;

3) авторская разработка формулировок определений понятий:

6) вывод о том, что, на законодательном уровне необходимо предусмотреть дополнительные возможности для поступления и при обучении выпускникам учреждений начального профессионального образования по соответствующим специальностям в учреждениях среднего профессионального образования. В связи с тем, что в соответствии с болонским процессом вводится уровень образования бакалавра, имеет смысл предусмотреть соответствующие дополнительные возможности для получения квалификации бакалавр выпускникам учреждений начального профессионального образования;

Теоретическая и практическая значимость работы.

Кроме того, наше исследование позволяет расширить научные взгляды на природу и содержание учреждения начального профессионального образования, компетенцию государственных органов в сфере управления начальным профессиональным образованием, особенности самоуправления в рассматриваемом образовательном учреждении. В диссертации дан анализ административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования, а также сформулированы теоретические положения, развивающие и дополняющие ряд правовых институтов такого статуса, а именно: его понятие, содержание, отдельные формы механизма реализации административно-правового статуса (лицензирование образовательной деятельности, государственная аккредитация учреждения начального профессионального образования, управление внутри учреждения начального профессионального образования).

Апробация результатов исследования.

Диссертационное исследование подготовлено на кафедре международного и конституционного права юридического факультета Петрозаводского государственного университета, где произведено ее рецензирование и обсуждение. Отдельные положения и выводы, изложенные в диссертации, нашли свое отражение в научных публикациях автора, в выступлениях на научных и научно-практических конференциях (8 Региональная научная конференция 14-15 апреля 2005 г., проходившая в Кольском филиале Петрозаводского государственного университета г. Апатиты, тема доклада: «Государственное управление в области образования, осуществляемое Федеральной инспекцией труда»; Всероссийская конференция по страховому образованию, 13-15 июня 2007 г. Екатеринбург, тема доклада «Проблемы и перспективы развития страхового образования в образовательном учреждении начального профессионального образования», Международная научно-практическая конференция «Проблемы российского федерализма: региональный аспект» 8-10 октября 2007 г., г. Петрозаводск, тема доклада «Правовое регулирование бюджетного финансирования системы начального профессионального образования»).

Результаты исследования использовались в преподавании спеццисциплины «Образовательное право», также спецдисциплины «Административное право» в частности, по теме «Государственное управление в области образования», для студентов очной и заочной форм обучения юридического факультета Петрозаводского государственного университета, в Приладожском и Беломорском филиалах данного вуза.

Структура диссертации.

ВЫВОД ДИССЕРТАЦИИ
по специальности "Административное право, финансовое право, информационное право", Оленина, Татьяна Юрьевна, Петрозаводск

Заключение

В результате проведенного диссертационного исследования был изучен административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования. Автором работы впервые сформулировано определение административно-правового статуса учреждения начального профессионального образования, суть которого сводится к совокупности прав, обязанностей, законных интересов, гарантий их реализации данного учреждения, его административная ответственность за нарушения установленных правил поведения в сфере государственного управления.

Исследованы отдельные составляющие административно-правового статуса УНПО. Приведена судебная практика по случаям привлечения к административной ответственности УНПО. Отдельное внимание уделяется рассмотрению административно-правового режима УНПО, лицензирования образовательной деятельности УНПО, государственной и общественной аккредитации УНПО и управления, осуществляемого внутри УНПО, как факторов влияющих на административно-правовой статус УНПО.

Проведен анализ правовой основы начального профессионального образования, которая включает в себя общепризнанные международные нормы, принципы и нормы Содружества независимых государств, нормативно-правовые акты Российской Федерации, ее субъектов, органов местного самоуправления, локальные нормативные акты УНПО.

Международные правовые акты в области образования, в основном затрагивают общие положения об образовании, в большинстве из них не устанавливается разграничение между уровнями образования. Основной акцент делается на выделение школьного и высшего образования. Между тем предполагаются и другие ступени образования. В частности выделяется техническое и профессиональное образование, хотя, из формулировки международных норм нельзя с абсолютной точностью определить, какие уровни профессионального образования под него подпадают. Можно предположить, что среди уровней профессионального образования, предусмотренных российским образовательным законодательством, к ним относятся начальное, среднее и дополнительное профессиональное образование. Выделение уровня начального профессионального образования встречается в международно-правовых нормах Содружества независимых государств. Тем самым в большей степени это особенность российского опыта и законодательства.

Нормативно-правовую базу Российской Федерации в области начального профессионального образования составляют, Конституция Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании» и иные "профильные" федеральные законы, то есть законы, принятые для регулирования отношений, складывающихся исключительно в области начального профессионального образования; "непрофильные" законы, содержащие отдельные нормы, регулирующие отношения в сфере начального профессионального образования, подзаконные акты, законодательство субъектов Российской Федерации, муниципальные акты и локальные нормативные акты учреждений начального профессионального образования. Закон Российской Федерации «Об образовании» является единственным специальным актом, объединяющим общие положения в области образования, и затрагивающим все уровни образования, он не посвящается конкретным уровням образования и отсылает к другим нормативно-правовым актам, которые должны его дополнять и конкретизировать.

Образовательное законодательство Республики Карелия в сфере начального профессионального образования, в сравнении с действующими актами других субъектов Федерации, достаточно скудно. В основном, оно рассматривает общие вопросы образовательной сферы, отражает национальную, территориальную, культурную и иную специфику территории.

Основными направлениями государственного управления учреждением начального профессионального образования является осуществление деятельности органов государственной власти по проведению лицензирования права на ведение образовательной деятельности и государственной аккредитации УНПО. Указанные процедуры являются современными государственно-общественными формами проведения контроля качества образования, регламентирующими деятельность учреждений начального профессионального образования. Осуществление государственного управления учреждением начального профессионального образования является достаточно важным для общества. Это объясняется тем, что у него появляется основание и возможность выбирать, доверять учебному заведению, поскольку оно уверено, что уполномоченные государственные органы власти проверили его на соответствие установленным стандартам и образовательное учреждение может предоставить достойное образование.

Лицензирование образовательной деятельности УНПО законодательно не отличается от аналогичной процедуры в отношении образовательных учреждений другого уровня. То есть, на сегодняшний день у нас в России не приняты соответствующие нормативно-правовые акты, конкретизирующие данные вопросы.

В результате исследования было выяснено, что аккредитация рассматривается как способ заверения общества в том, что уровень образовательной деятельности соответствует провозглашенным образовательным учреждением НПО целям и гарантируется им на определенный период времени. Так, подтверждается и гарантируется соответствующий уровень образования выпускника и качество диплома (аттестата). Одновременно государственная аккредитация может рассматриваться в качестве одного из средств защиты, в том числе правовой, прав и свобод субъектов образовательной деятельности, так как позволяет оградить обучающихся, их законных представителей, потребителей выпускников, а также государство и общество в целом от недобросовестных учреждений начального профессионального образования, осуществляющих образование не на должном (несоответствующем) уровне.

Управление внутри УНПО определяет административно-правовой статус УНПО и основывается на принципе автономности исследуемого образовательного учреждения, поэтому Закон передает все полномочия по управлению учредителю и самому УНПО, которое закрепляет данное управление в своем уставе. Также управление государственными и образовательными учреждениями НПО строится на принципах единоначалия и самоуправления. В диссертации были проанализированы формы самоуправления, предусматриваемые уставом Государственного образовательного учреждения начального профессионального образования Республики Карелия «Технологический лицей».

Несмотря на отмеченные положительные черты законодательства в сфере начального профессионального образования, существует и большое количество не решенных проблем. Среди федеральных законов, затрагивающих вопросы начального профессионального образования, большую часть составляют специальные («непрофильные») законы, их положения достаточно разнообразны и не всегда соответствуют друг другу. Такое большое количество нормативно-правовых актов равной юридической силы вызывает определенную сложность на практике для деятельности учреждений начального профессионального образования. Существует большое количество иных нормативно-правовых актов, которые затрагивают вопросы начального профессионального образования. В виду этого, на практике уполномоченным лицам, представляющим учреждение начального профессионального образования, тяжело в них разобраться, тем более если, в них встречаются противоречия. Поэтому необходима систематизация и направленность данных актов на конкретный уровень образования.

Для решения данной проблемы некоторые специалисты образовательного права предлагают кодифицировать правовые нормы. Но, на сегодняшний день, объективно невозможно систематизировать все нормы, затрагивающие образовательные правоотношения. Кроме того, проблема пробелов в образовательном законодательстве в сфере НПО, которая в свою очередь влечет за собой различное толкование правовых норм и, как следствие, нарушение прав и свобод участников образовательного процесса. В связи с этим все больше обостряется потребность в специальных нормативно-правовых актах, детально регламентирующих деятельность исследуемого учреждения.

Нормативно-правовая база Республики Карелия недостаточно развита в данном направлении, по сравнению с другими субъектами Федерации, и требует достаточно обширной доработки. Существенным недостатком выступает, в первую очередь, отсутствие специального закона, регулирующего начальное профессиональное образование.

Законом Республики Карелия «Об образовании» не раскрыто понятие системы образования в Республике Карелия. В том числе, не говорится об образовательных учреждениях, находящихся в ведении данного субъекта Российской Федерации, а также о муниципальных и негосударственных образовательных учреждениях, находящихся на его территории, не установлены нормативы финансирования образования данного субъекта Российской Федерации.

Незначительное место отводится в указанном республиканском законе начальному профессиональному образованию. Данный закон недостаточно полно регулирует образовательную сферу и специфику образования в Республике Карелия, затрагиваются вопросы основного общего, среднего (полного), начального профессионального и среднего профессионального образования. В основном его положения носят универсальный характер, то есть не дифференцируются по уровням образования.

Кроме того, в настоящее время на федеральном уровне не установлен порядок проведения лицензионной экспертизы учреждения начального профессионального образования и ее оплаты, не оглашены публично критерии, нормативы, в соответствии с которыми принимаются решения о выдаче лицензии. В практической деятельности лицензирования нередки случаи нарушения лицензирующими органами установленных нормативно-правовыми актам правил; на практике образовательные учреждения, особенно государственные и муниципальные, редко проходят общественную аккредитацию по различным причинам, главным образом в связи с отсутствием необходимых финансовых средств.

Проблемы возникают у учреждения начального профессионального образования и в связи с прохождением процедуры аккредитации, которая отныне включат в себя и процедуру аттестации. Так, основными несоответствиями данных учреждений средним аккредитационным показателям являются: регламентация деятельности образовательного учреждения, методического, кадрового обеспечения, качества подготовки выпускников, соблюдения прав участников образовательного процесса. Еще одна проблема состоит в том, что, несмотря на то, что законодатель предоставил учреждениям НПО обширную компетенцию и самостоятельность, тем не менее, оно находится в финансовой зависимости от учредителя и, следовательно, не может осуществлять организацию своего самостоятельного управления внутри УНПО.

В связи с обозначенными основными проблемами автором работы выдвигаются предложения для законодателя по улучшению сложившейся ситуации. Прежде всего, на законодательном уровне необходимо закрепить следующие положения: структура системы начального профессионального образования, задачи и структура образовательного учреждения НПО, порядок создания и реорганизации данных учебных заведений, лицензирования их деятельности и аккредитации, осуществление управления учебным заведением, права обучающихся рассматриваемых учреждений и другие.

Кроме того, предлагается концептуализировать законодательно следующие положения: определение начального профессионального образования; виды образовательных учреждений, в которых возможно получение соответствующего уровня образования; законодательство в сфере начального профессионального образования; особенности государственного управления УНПО; примерная структура органов управления УНПО; правовое положение обучающихся, педагогических и иных работников (в том числе процедура их аттестации) УНПО; особенности финансирования государственных и муниципальных УНПО; взаимодействие УНПО с учреждениями среднего профессионального образования (далее УСПО) по вопросу предоставления сокращения времени обучения в УСПО для выпускников УНПО по соответствующим специальностям; международное сотрудничество с образовательными учреждениями иностранных государств по аналогичным направлениям и профессиональным подготовкам и другое.

На законодательном уровне необходимо предусмотреть дополнительные возможности для поступления (зачисление по результатам собеседования) и при обучении (освобождение от спецдисциплин, успешно освоенных в УНПО) выпускникам УНПО по соответствующим специальностям в учреждениях среднего профессионального образования. Аналогичные гарантии и возможности для выпускников учреждений среднего профессионального образования при поступлении и обучении в образовательных учреждениях высшего профессионального образования уже существуют (например, в правилах приема абитуриентов на 2009-2010 учебный год Петрозаводского государственного университета в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»). На сегодняшний день обязательно соблюдение указанного трехзвенного образования (начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального). В связи с тем, что в соответствии с болонским процессом вводится уровень образования бакалавра, имеет смысл предусмотреть соответствующие дополнительные возможности для получения квалификации бакалавр выпускникам УНПО.

Предлагается на основании федерального законодательства внести следующие дополнения в образовательное законодательство Республики Карелия в сфере НПО: закрепить специфику данного уровня образования в Карелии, учитывая климатические, национальные, исторические, культурные, экономические и иные факторы, определить основы деятельности учреждений начального профессионального образования.

На федеральном уровне, кроме финансирования государственных учреждений начального профессионального образования из соответствующих бюджетов, должны предусматриваться и иные источники финансирования образовательной деятельности, например, заключение договоров с работодателями, поскольку исторически система начального профессионального образования была создана как кадровая база д ля предприятий.

Необходимо на федеральном уровне законодательно регламентировать примерную структуру и полномочия форм самоуправления учреждения начального профессионального образования для более успешного их воплощения на практике. Причем, не навязывая образовательным учреждениям обязательные органы управления, а лишь предлагая варианты и исходя из них, дать возможность данному учебному заведению создать свои локальные нормативные акты. В связи с этим, основными вариантами совершенствования и улучшения работы органов самоуправления учреждения начального профессионального образования будут выступать: подбор квалифицированного, компетентного кадрового состава данных органов; система отчетности нижестоящих органов перед вышестоящими; контроль со стороны руководства образовательного учреждения за организацией работы данных органов (но не вмешательство в нее); предоставление необходимых помещений, оборудования.

В связи с этим предлагается на законодательном уровне определить конкретную процедуру лицензирования образовательной деятельности в общем виде для любого УНПО, включая ее этапы, предмет проверки, документы, которые необходимо представить УНПО в экспертную комиссию, состав указанной комиссии, срок, на который выдается лицензия.

Для того, чтобы должным образом законодательно определить государственную аккредитацию УНПО, предлагается законодательно урегулировать следующие положения: определение государственной и общественной аккредитации, предмет проверки, документы, которые необходимо представить УНПО в экспертную комиссию и за какой период времени, состав указанной комиссии, в том числе конкретное количество входящих в комиссию лиц. Кроме того, уделить внимание общественной аккредитации УНПО, в частности состав экспертной комиссии, какие документы, элементы образовательного процесса подлежат данной проверке, значение общественной аккредитации и каким образом будут оглашаться результата проведенной проверки УНПО заинтересованным лицам и другие вопросы.

Кроме того, для осуществления учреждением НПО организации своего самостоятельного управления необходимо распределение бюджетных средств учредителем не только на заработную плату, стипендию, питание обучающихся, но и на иные необходимые образовательному учреждению НПО цели, в частности: содержание зданий, помещений, создание новых лабораторий, мастерских, компьютерных классов и иных подразделений необходимых для образовательного процесса

Учреждениям НПО рекомендуется взаимодействовать с иными образовательными учреждениями, организациями, оказывающими возмездные услуги УНПО, предприятиями - местами прохождения производственного обучения на предприятии и производственной практики, Федеральной службой по труду и занятости, органами государственной власти и органами местного самоуправления, международными образовательными учреждениями и другими организациями.

БИБЛИОГРАФИЯ ДИССЕРТАЦИИ
«Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования»

1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.) // Сборник международных договоров СССР, выпуск XLVI, 1993.

2. Соглашение о содействии распространению в международном плане наглядно-звуковых материалов образовательного, научного и культурного характера (заключено 10.12.1948) // Международные нормативно-правовые акты ЮНЕСКО. -М.: Логос, 1993. С.231-239, 594, 633.

3. Соглашение о сотрудничестве в области распространения знаний и образования взрослых (заключено в г. Москве 17.01.1997). Российская газета (Экономический союз), 1997. № 22.

4. Соглашение о сотрудничестве в области образования (заключено в г. Ташкенте 15.05.1992)// Информационный вестник Совета глав государств и Совета глав правительств СНГ «Содружество». 1992. № 5.

5. Рамочная конвенция о защите национальных меньшинств (ETS N 157) (заключена в г. Страсбурге 01.02.1995) // Собрание законодательства Российской Федерации. 1999. № 11.

6. Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Итальянской Республики о сотрудничестве в области культуры и образования (заключено в г. Риме 10.02.1998) // Дипломатический вестник. 1998. № 3.

7. Ю.Протокол между Правительством Российской Федерации и Правительством Южно-Африканской Республики о сотрудничестве в области образования (подписан в г. Претории 21.11.2002) // Бюллетень международных договоров. 2003. N 8.

8. Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (принята в г. Париже 14.12.1960 на 11-ой сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО) // Ведомости ВС СССР. 1962. N 44.

9. Соглашение о ввозе материалов образовательного, научного и культурного характера (заключено в Лейк-Саксессе, Нью-Йорк 22.11.1950) // Бюллетень международных договоров. 1999. N 3.

10. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (Нью-Йорк, 16 декабря 1966 года) // Ведомости ВС СССР. 28 апреля 1976 r.N 17.

11. Конвенция о техническом и профессиональном образовании (заключена в г. Париже 10.11.1989) // Международные нормативно-правовые акты ЮНЕСКО. -М.: Логос, 1993. С. 110-117.

12. Нормативно-правовые акты Российской Федерации

13. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к

14. Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 N 6-ФКЗ и от 30.12.2008 N 7-ФКЗ). Российская газета. 1993. 25 дек.

15. Федеральный конституционный закон от 17.12.1997 № 2-ФКЗ «О Правительстве Российской Федерации» в редакции от 30.12.2008 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1997. № 51.

16. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» в редакции от 27.12.2009 // Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации. 1992. №30.

17. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакции от 21.12.2009. Российская газета. 1996. 29 авг.

18. Закон РСФСР от 25.10.1991 N 1807-1 "О языках народов Российской Федерации" в редакции от 11.12.2002 N 165-ФЗ // Ведомости СНД и ВС РСФСР. 1991. №50.

19. Федеральный закон от 26.09.1997 N 125-ФЗ "О свободе совести и о религиозных объединениях" в редакции от 23.07.2008 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1997. №39.

20. Федеральный закон от 17.06.1996 N 74-ФЗ "О национально-культурной автономии" в редакции от 09.02.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. №25.

21. Федеральный закон от 30.03.1999 N 52-ФЗ "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" в редакции от 30.12.2008 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1999. № 14.

22. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации от 08.01.1997 № 1-ФЗ в редакции от 27.12.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1997. № 2.

23. Закон Российской Федерации от 15.05.1991 № 1244-1 "О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС" в редакции от 24.07.2009 // Ведомости СНДиВСРСФСР. 1991. №21.

24. Федеральный закон от 21.12.1996 N 159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" в редакции от 17.12.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. № 52.

25. Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" в редакции от 24.07.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. № 48.

26. Федеральный закон от 07.08.2000 N 122-ФЗ "О порядке установления размеров стипендий и социальных выплат в Российской Федерации" в редакции от 17.12.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2000. №33.

27. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ в редакции от 25.11.2009. Российская газета. 2001. 31 декаб.

28. Гражданский кодекс Российской Федерации (Часть Первая) от 30.11.1994 № 51-ФЗ в редакции от 27.12.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1994. № 32.

29. Гражданский кодекс Российской Федерации (Часть Вторая) от 26.01.1996 № 14-ФЗ в редакции от 17.07.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. № 5.

30. Налоговый кодекс Российской Федерации (Часть Первая) от 31.07.1998 № 146-ФЗ в редакции от 29.12.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1998. № 31.

31. Налоговый кодекс Российской Федерации (Часть Вторая) от 05.08.2000 № 117-ФЗ в редакции от 27.12.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2000. № 32.

32. Федеральный закон от 03.11.2006 № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях» в редакции от 18.10.2007 N 230-Ф3 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2006. № 45.

33. Федеральный закон от 08.08.2001 N 128-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности» в редакции от 27.12.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2001. № 33.

34. Федеральный закон от 10.04.2000 № 51-ФЗ «Об утверждении Федеральной программы развития образования» в редакции от 26.06.2007 N 118-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2000. № 16.

35. Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» в редакции от 23.07.2008 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. № 21.

36. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001. № 195-ФЗ в редакции от 21.12.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. № 1 (часть 1).

37. Закон РСФСР от 02.12.1990 № 395-1 «О банках и банковской деятельности» в редакции от 27.12.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. № 6.

38. Федеральный закон от 12.01.1996 № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях» в редакции от 17.07.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. № 3.

39. Указ Президента Российской Федерации от 11.07.1991 N 1 "О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР" в редакции от 25.02.2003 N 250 //Ведомости СНД и ВС РФ. 1991. № 31.

40. Указ Президента Российской Федерации от 06.04.2006 N 325 "О мерах государственной поддержки талантливой молодежи" в редакции от 29.02.2008 N 283 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2006. № 15.

41. Указ Президента Российской Федерации от 09.03.2004 N 314 «О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти» в редакции от 25.12.2008 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2004. № 11.

42. Указ Президента Российской Федерации от 12.05.2008 N 724 "Вопросы системы и структуры федеральных органов исполнительной власти" в редакции от 19.01.2010 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2008. N 20.

43. Указ Президента Российской Федерации от 24.09.2007 № 1274 «Вопросы структуры федеральных органов исполнительной власти» в редакции от 12.05.2008 N 724 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2007. № 40.

44. Указ Президента Российской Федерации от 20.05.2004 N 649 "Вопросы структуры федеральных органов исполнительной власти" в редакции от 25.12.2008 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2004. №21.

45. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 03.09.2005 № 1340-р «О Концепции федеральной целевой программы развития образования 2006-2010 годы» // Собрание законодательства Российской Федерации. 2005. № 37.

46. Постановление Правительства Российской Федерации от 05.07.2001 N 505 "Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг" в редакции от 15.09.2008 N 682 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2001. № 29.

47. Постановление Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. N 277 "Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности" // Собрание законодательства Российской Федерации. 2009. N 14.

48. Постановление Правительства Российской Федерации от 14.07.2008 N 521 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении начального профессионального образования" // Собрание законодательства Российской Федерации. 1994. № 8.

49. Постановление Правительства Российской Федерации от 15.06.2004 № 280 «Об утверждении Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации» в редакции от 31.03.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2004. № 25.

50. Постановление Правительства Российской Федерации от 06.04.2004 № 158 «Вопросы Министерства образования и науки Российской Федерации» в редакции от 10.03.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2004. № 15.

51. Постановление Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. 2000. №41.

52. Постановление Правительства Российской Федерации от 17.06.2004 № 300 «Об утверждении Положения о Федеральной службе по надзору всфере образования и науки» в редакции от 08.08.2009 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2004. № 26.

53. Постановление Министерства здравоохранения Российской Федерации от 28 января 2003 г. № 2 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.3.1186-03» в редакции от 30.09.2009. Российская газета. 27 фев. 2003.

54. Приказ Минсельхозпрода Российской Федерации от 18.12.1997 N 75 "Об утверждении Положения о центральном учебно-методическом кабинете по среднему и начальному профессиональному образованию (ЦУМКЕ)" // СПС Консультант Плюс.

55. Постановление Президиума Верховного Суда Российской Федерации от 05.02.1997 // Бюллетень Верховного Суда Российской Федерации. 1997. № 5.

56. Нормативно-правовые акты Республики Карелия

57. Закон Республики Карелия от 29.04.2005 № 874-ЗРК «Об образовании» в редакции от 19.12.2008 // Собрание законодательства Республики Карелия. 2005. № 48.

58. Указ Главы Республики Карелия от 31.12.2007 N 197 «О Министерстве образования Республики Карелия» в редакции от 05.02.2009 // Собрание законодательства Республики Карелия. 2007. N 12 (Часть И).

59. Распоряжение Главы Республики Карелия от 12.08.2002 № 150-р «О структуре Министерства образования и по делам молодежи Республики Карелия» // Собрание законодательства Республики Карелия. 2002. № 8.

60. Распоряжение Главы Республики Карелия от 05.11.2002 № 335-р «О дополнении структуры Министерства образования и по делам молодежи Республики Карелия» // Собрание законодательства Республики Карелия. 2002. № 11.

61. Распоряжение Правительства Республики Карелия от 08.02.2007 № 36 р-П (вместе с «Концепцией Региональной целевой программы «Развитие образования в Республике Карелия в 2008-2010 годах»)// Собрание законодательства Республики Карелия. 2007. № 2 (Часть И).

62. Распоряжение Правительства Республики Карелия от 29.03.2006 № 75 р-П «О реорганизации государственных образовательных учреждений

63. Республики Карелия» // Собрание законодательства Республики Карелия. 2006. №3.

64. Нормативно-правовые акты субъектов Федерации

65. Закон города Москвы от 29.06.2005 № 32 «О начальном и среднем профессиональном образовании» в редакции от 22.02.2006 N 12 // Ведомости Московской городской Думы. 2005. № 8.

66. Закон Московской области от 27.07.2006 N 136/2006-03 «Об образовании» в редакции от 18.04.2008 N 45/2008-03. Ежедневные Новости. Подмосковье. 2006. 3 августа.

67. Закон Республики Адыгея от 06.01.2000 № 156 «Об образовании» в редакции от 07.06.2007 N 87 // Собрание законодательства Республики Адыгея. 2000. № 1.

68. Закон Республики Татарстан от 19.10.1993 № 1982-ХИ «Об образовании» в редакции от 03.07.2009. Республика Татарстан. 1997. 5 авг.

69. Закон Нижегородской области от 04.08.2005 № 96-3 «Об утверждении комплексной областной целевой программы развития образования в Нижегородской области на 2006-2010 годы» в редакции от 04.07.2008 N 81-3. Нижегородские новости. 2005. 13 авг.

70. Закон Вологодской области от 28.01.2005 № 1218-03 «О мерах социальной поддержки отдельных категорий граждан в целях реализации права на образование» в редакции от 10.02.2008 N 1753-03. Крайний Север. 2005. 29 янв.

71. Закон Республики Бурятия от 05.05.2005 № 1147-III «О начальном профессиональном образовании в Республике Бурятия» в редакции от 08.05.2008 N 235-IV // Собрание законодательства Республики Бурятия. 2005 № 4.5.

72. Закон Кабардино-Балкарской Республики от 08.04.2003 № 37-P3 «О начальном профессиональном образовании и профессиональной подготовке в Кабардино-Балкарской Республике» в редакции от 30.07.2007 N 62-РЗ. Кабардино-Балкарская правда. 2003. 11 апреля.

73. Закон Курганской области от 30.06.2000 № 333 «О правовом регулировании в сфере образования на территории Курганской области» в редакции от 03.03.2009 // Новый мир. 2000. № 128.

74. Постановление Правительства Хабаровского края от 09 июля 2007 г. N 135-пр «Об утверждении Положения о Министерстве образования Хабаровского края» в редакции от 26.06.2008 // Собрание законодательства Хабаровского края. 2007. N 7 (60).

75. Постановление Правительства Республики Коми от 03.05.2005 № 115 «О реорганизации некоторых государственных образовательных учреждений начального профессионального образования» в редакции от1004.2008 N 79. Республика. 2005. 17 мая.

76. Постановление Администрации (Правительства) Курганской области от 08.06.2004 № 186 «О конкурсе проектов областной целевой программы развития образования Курганской области в 2005-2007 годах» // Новый мир. 2004. № 122.

77. Нормативные акты органов местного самоуправления

78. Устав Петрозаводского городского округа 1999 года в редакции Решения Петросовета от 04.03.2008 N XXVI/XVI-228. Петрозаводск (приложение). 1999. 19 ноября.

79. Недействующие нормативно-правовые акты

80. Закон РСФСР от 02.12.1990 № 394-1 «О Центральном банке РСФСР (Банке России)» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. № 18.

81. Закон РСФСР от 25.12.1990 № 445-1 «О предприятиях и предпринимательской деятельности» // Ведомости СНД и ВС РСФСР.1990. № 30.

82. Постановление Правительства Российской Федерации от 05.06.1994 N 650 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении начального профессионального образования" // Собрание законодательства Российской Федерации. 1994. № 8.

83. Специальная литература Монографии и учебная литература

84. Агапов А.Б. Административная ответственность: Учебник. М.: Статут, 2000. 351 с.

85. Агапов А.Б. Административное право: Учебник. Изд. 5-е, перераб. и доп. / А.Б. Агапов. - Эксмо, 2006. 784 с.

86. Административное право России: учеб. / JI.JI. Попов, Ю.И. Мигачев, С.В. Тихомиров; отв. Ред. JI.JI. Попов. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. 688 с.

87. Административное право: Учебник / Под ред. Ю.М. Козлова, JI.JI. Попова. М.: Юристь, 1999. 726 с.

88. Административное право Российской Федерации / В.Я. Насонов, В.А. Коныиин, К.С. Петров, В.М. Редкоус. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 208 с.

89. Алехин А.П., Кармолицкий А.А., Козлов Ю.М. Административное право Российской Федерации. Учебник. М.: Изд-во ЗЕРЦАЛО, 1996. -680 с.

90. Бахрах Д.Н. Административное право. М. 1996. 355 с.

91. Бахрах Д.Н. Административное право России: Учебник для вузов. М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М, 2000. 275 с.

92. Бахрах Д.Н., Россинский Б.В., Старилов Ю.Н. Административное право. М.: НОРМА, 2004. 768 с.

93. Ведель Ж. Административное право Франции. М.: Прогресс, 1973. 512 с.

94. П.Витрук Н.В. Основы теории правового положения личности всоциалистическом обществе. М. 1979. 229 с.

95. Воронков А.В. Проблемы теории административного права: сравнительно-правовое исследование. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2001. - 220 с.

96. Габричидзе Б.Н., Чернявский А.Г. Административное право. М.: ООО «ТК Велби», 2003. 480 с.

97. Гражданское право: Учебник для вузов / Под ред. Т.И. Илларионовой, Б.М. Гонгало, В.А. Плетнева, 4.1. М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1998. - 453с.

98. Гусева Т.А., Дихтяр А.И., Дракина М.Н. Административная ответственность за правонарушения в предпринимательской деятельности. М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2003. 176 с.

99. Дмитриев Ю.А., Евтеева А.А., Петров С.М. Административное право. Учебник. М.: Эксмо. 2005. 1008 с.

100. Костылева К.И. Административная ответственность в сфере лицензирования // Административная ответственность: вопросы теории и практики / Отв. ред. д.ю.н., профессор Н.Ю. Хаманевой. М.: Институт государства и права РАН, 2004. 390 с.

101. Лебедев К.К. Предпринимательское и коммерческое право: системные аспекты (предпринимательское и коммерческое право в системе права и законодательства, системе юридических наук и учебных дисциплин). СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс», 2002. 318 с.

102. Лупарев Е.Б. Общая теория административно-правового спора. Воронеж: Изд-во ВГУ. 2002. 246 с.

103. Мицкевич А.В. Акты высших органов Советского государства. Юридическая природа нормативных актов высших органов государственной власти и управления СССР М.: Юрид. лит., 1967. 175 с.

104. Поленина С.В., Сильченко Н.В. Научные основы типологии нормативно-правовых актов в СССР. М.: Наука, 1987. 152 с.

105. Предпринимательское (хозяйственное) право: Учебник. В 2 т. Т.1 / Отв. ред. О.М. Олейник. М.: Юристъ, 1999. 727 с.

106. Рихтер И., Шупперт Г.Ф. Судебная практика по административному праву. М.: Юристъ. 2000. 604 с.

107. Рушайло В.Б. Административно-правовые режимы. М.: Щит-М. 2000.264 с.

108. Современный словарь иностранных слов. М.: Рус. яз., 1992. 740 с.

109. Сырых В.М. Образовательное право как отрасль российского права. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. -135 с.

110. Тихомиров Ю.А. Курс административного права и процесса. М.: Юринформцентр, 1998. 798 с.

111. Тихомиров Ю.А. Административное право и процесс: полный курс/ Ю.А. Тихомиров; Гос. Университет Высшая школа экономики. 2-е изд., доп. и перераб. -М.: Тихомиров, 2006. 696 с.

112. Тихомиров Ю.А. Юридическая коллизия. М.: Манускрипт, 1994.140 с.

113. Толкачев, А.Н. Российское предпринимательское право: Учеб. пособие для вузов / А.Н. Толкачев. Москва: Экзамен, 2003. - 542,1. с.

114. Федорова М.Ю. Образовательное право: Учебное пособие для вузов М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. -320 с.

115. Хаманева Н.Ю. Защита прав граждан в сфере исполнительной власти. М. 1997. 48 с.

116. Чернов С.Н. Административное право России (Общая часть): Учеб. пособие / С.Н. Чернов; ПетрГУ. Петрозаводск, 2004. 284 с.

117. Шестаков А.В. Лицензирование отдельных видов предпринимательской деятельности. М.: Издательский Дом «Дашков и К°», 2000.140 с.

118. Шкатулла В.И. Образовательное право: Учебник для вузов. М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА—ИНФРА • М), 2001.688 с.

119. Ястребов О.А. Государственное унитарное предприятие как субъект публичного права. М. 2008.206 с.

120. Научные статьи из газет и журналов

121. Андиева М.С. Средства государственного управления образованием // Право и образование. 2004. № 1. С. 134 148.

122. Баранова С. Образовательное законодательство (проблемы кодификации) // Высшее образование в России. 2004. № 4. С. 142-148.

123. Геворкян Е., Мотова Г., Наводнов В. Развитие системы аккредитации высшего образования в Российской Федерации// Alma Mater. 2004. № 1. С. 25-28.

124. Глушко Е. Правовое регулирование лицензирования // Закон. 2001. № 10. С. 121-126.

125. Грачева Т.В. Право человека на образование и его развитие в условиях глобализации // Закон и право. -2004. -№3. С. 49-51.

126. Коваленко Л.В. Аттестация образовательных учреждений — инструмент управления качеством образования // Школа. 2001. №1. С. 78-80.

127. Компетенция субъектов Российской Федерации в области образования// Право и образование. 2004. № 4. С. 130-137.

128. Матузов Н.И., Малько А.В. Правовые режимы: вопросы теории и практики//Правоведение, 1996, №1. С. 17-18.

129. Олейник О. Лицензирование отдельных видов деятельности в российском праве // Закон. 2000. № 1. С. 20-24.

130. Ю.Право на образование // Законность. 1994. №9. С. 9-10.11 .Привезенцев В.А. О совершенствовании законодательства в области образования// Право и образование. 2003. № 5. С. 161-174.

131. Ренов Э.Н. К принятию нового кодекса об административных правонарушениях // Вестник ВАС РФ. 2002. № 7. С. 85-90.

132. Садков В., Петухов Б., Аронов Д. Кодификация законодательства в сфере образования проблемы и перспективы. Alma Mater. 2004 № 10. С. 47-50.

133. Смирнова С. А. Аттестация учебных заведений начального профессионального образования // Школа. 2003. №2. С. 45-48.

134. Хридина Н.Н. Правовое регулирование как фактор развития единого образовательного пространства// Право и образование. 2004. № 1. С. 65-71.

135. Шкатулла В. Образовательное законодательство: состояние и перспективы // Высшее образование в России. 1995. №4. С. 3-7.1. Диссертации

136. Белых B.C. Гражданско-правовое обеспечение качества продукции, работ, услуг. Диссертация на соискание ученой степени д.ю.н. Екатеринбург, 1994.307 с.

137. Дрыга М.А. Административно-правовой статус государственных унитарных предприятий. Дисс. канд. юрид. наук. Ростов Н/Д. 2005. 167 с.

138. Каплюк М.А. Административно-правовой статус федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования в Российской Федерации. Дисс. канд. юрид. наук. Ростов Н/Д. 2007. 203 с.

139. Королева Т.В. Гражданско-правовой статус государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования (государственного вуза) и его структурных подразделений. Дисс. канд. юрид. наук. Ростов Н/Д. 2006. 217 с.

140. Матюшева Т.Н. Правовой статус гражданина Российской Федерации в сфере образования. Диссканд. юрид. наук. Ростов-на-Дону, 1999. -187 с.

141. Меншиков А.А. Административно-правовое регулирование образования в Российской Федерации. Дисс. канд. юрид. наук. М., 1998.162 с.

142. Милыпин Ю.Н. Лицензирование как административно-правовой институт. Диссертация на соискание ученой степени к.ю.н. Саратов, 1999.165 с.

143. Свирплис Н.П. Административно-правовое регулирование в области послевузовского профессионального образования. Дисс. канд. юрид. наук. Саратов. 2004. 217 с.

144. Авторефераты диссертаций на соискание ученой степени

145. Бокатюк Н.А. Особенности нормативно-правового регулирования системы среднего профессионального образования города Москвы. Автореф. дисс. . канд. юрид. наук. М., 2007. - 29 с.

146. Голубкова Н.С. Особенности реализации конституционного права на образование в негосударственном образовательном учреждении в России. Автореф. дисс. . канд. юрид. наук. -М., 2002. 21 с.

147. Дольникова Л.А. Конституционное право на образование советских граждан. Автореф. дисс. . канд. юрид. наук. Саратов, 1984. 37 с.

148. Жданкин Д.С. Административно-правовые режимы и их роль в государственном управлении. Автореф. диссканд. юрид. наук. М. 2000.24 с.

149. Соболь О.С. Лицензирование предпринимательской деятельности (правовой аспект). Автореферат диссертации на соискание ученой степени к.ю.н. М., 2004. 34 с.

150. Ястребов О.А. Государственное унитарное предприятие как субъект административного права. Автореф. дисс— канд. юрид. наук. -М., 2007. — 24 с.

151. Электронные ресурсы 1. Аккредитация. 31.05.2007. Режим доступаhttp://www.socioego.ru/institute/st/acredl.html.

152. Анализ моделей систем самоуправления в образовательных учреждениях Самарской области. 30.05.2007. Режим доступа http://www.samara.edu.iTj/portal/vmo/ps2006/vs/selfcontrolreport.doc.

153. Артюхов А.В. Проблемы управления образовательным учреждением (организацией) и перспективы их разрешения средствами закона. 09.04.2009. Режим доступа http://www.lexed.ru/pravo/journ/0206/artuhov.doc.

154. Белянская О.В., Захаров А.В., Садохина Н.Е. Понятие и основные виды нарушений права на образование. 15.01.2006. Режим доступа http://tsu.tmb.rU/nu/kon/arhiv/2004/kon22.03/sek2/2.htm.

155. Буслов Е.В. Законодательная база управления образовательным учреждением: функциональная полнота и пути совершенствования. 25.03.2009. Режим доступа http://www.lexed.ru/pravo/journ/0106/buslov.doc.

156. Габисова Э.В. Организационные правовые аспекты лицензирования, аттестации и аккредитации вузов. 31.05.2007. Режим доступа http://www.viu-online.ru/science/publ/bulletenl4/pagel4.html.

157. Государственная аккредитация и аттестация учреждения дополнительного образования детей. 31.05.2007. Режим доступа http://study.crsdod.ru/lections/oet/oetaO/oetaOe.htm.

158. Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования Профессиональное училище №40. 14.06.2007. Режим доступа http://pu-40.narod.ni/l.html.

159. Директора образовательного учреждения поймали на мошенничестве (Северная Осетия). 15.06.2007. Режим доступа http://www.rambler.ru/news/russia/0/l 0199378. html?tdetail=l.

160. Куров С.В., Самощенко J1.C. Правовые основы аттестации и аккредитации образовательных учреждений. 24.01.2005. Режим доступа http://image.websib.ru/05/textarticle.htm7481.

161. Лицензирование образования: зачем? 18.06.2007. Режим доступа http://center.fio.ru/manager/Resources/licen 1 .htm.

162. Локальные акты образовательного учреждения. 10.04.2009. Режим доступа http://www.gnesin.m/normativy/localacts.html.

163. Лосякова С.В. Психолого-педагогические основы деятельности ученического самоуправления и роль Совета лицея в воспитательном процессе (из опыта работы). 30.05.2007. Режим доступа http://pll.irk.ru/sovet.htm.

164. Официальный сайт Высшего арбитражного суда Российской Федерации. 13.10.2008. Режим доступа: http://www.arbitr.ru/pract/acprac/

165. Перечень локальных актов для учреждений начального профессионального образования. 10.04.2009. Режим доступа http://www.mosedu.ru/ru/manager/documents/school/enumeration.php.

166. Петрозаводский педагогический колледж №1. 14.06.2007. Режим доступа http://minedu.kareUa.ru/edu/sc

167. Попечительские советы. 08.04.2009. Режим доступа http://www.websib.ru/education/normbasa/mpopechit.htm.

168. Примерный порядок создания Попечительского совета образовательного учреждения. 30.05.2007. Режим доступа http://www.nios.ru/io/releases/01/docs/03/03.doc.

169. Профессиональное училище №7. 14.0^.2007. Режим доступа http://minedu.kareHa.m/edu/school.php?aid=pet&sid=100&page=partner.html.

170. Профессиональное училище №14. 14.06.2007. Режим доступа http://minedu.karelia.ru/edu/school.php?aid=pet&sid=102&page=partner.html.

171. Профессиональное училище № 15 г. Новочебоксарск. 14.03.2009. Режим доступаhttp://www.npu 15.iWindex.php?option=comcontent&task==view&id=31 &Itemid=26.

172. Профессиональный лицей №12. 14.06.2007. Режим доступа http://minedu.karelia.m/edu/school.php?aid=pet&sid= 101 &page=partner.html.

173. Профессиональный лицей №17. 14.06.2007. Режим доступа http://minedu.karelia.ru/edu/school.php?aid=pet&sid= 103 &page=partner.html.

174. Профессиональный лицей № 51. 14.03.2009. Режим доступа http://www.moscowschool.ru/tku/11025/index.html.

175. Седельников А.А. Управляющий совет и попечительский совет образовательного учреждения: сходства и отличие. 30.05.2007. Режим доступа http://www.krsk-obr.rU/arhiv/l/123456/stat/statl2/gou2.

176. Смолин О.Н. Управление учреждением образования в контексте образовательной политики: правовой аспект. 09.04.09. Режим доступа: http://www.lexed.ru/pravo/journ/0206/smolin.doc

177. Спасская В.В. Современная система российского законодательства об образовании. 07.04.09. Режим доступа http://www.lexed.ru/pravo/journ/0506/spasskaya.doc.

178. Стенограмма «круглого стола» Комитета Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации «Общественная аккредитация образовательных учреждений: нормативно-правовой аспект». 29.06.2007. Режим доступа http://www.politgolos.ru/sten2.php?id=4.

179. Федеральный центр образовательного законодательства. 08.04.2009. Режим доступа: http://lexed.ru/mpravo.

Автор: Оленина, Татьяна Юрьевна
Город: Петрозаводск
Год: 2010
Звание: кандидата юридических наук
КОД ВАК: 12.00.14

Диссертация

Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования тема диссертации по юриспруденции

Автореферат

ПОХОЖИЕ РАБОТЫ

Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образованиятекст автореферата и тема диссертации по праву и юриспруденции 12.00.14 ВАК РФ

АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ по праву и юриспруденции на тему «Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования»

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ по праву и юриспруденции, автор работы: Оленина, Татьяна Юрьевна, кандидата юридических наук

ВВЕДЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ по теме "Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования"

ВЫВОД ДИССЕРТАЦИИ по специальности "Административное право, финансовое право, информационное право", Оленина, Татьяна Юрьевна, Петрозаводск

БИБЛИОГРАФИЯ ДИССЕРТАЦИИ «Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования»

АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ
по праву и юриспруденции на тему «Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования»

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
по праву и юриспруденции, автор работы: Оленина, Татьяна Юрьевна, кандидата юридических наук

ВВЕДЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
по теме "Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования"

ВЫВОД ДИССЕРТАЦИИ
по специальности "Административное право, финансовое право, информационное право", Оленина, Татьяна Юрьевна, Петрозаводск

БИБЛИОГРАФИЯ ДИССЕРТАЦИИ
«Административно-правовой статус учреждения начального профессионального образования»