СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ по праву и юриспруденции, автор работы: Кравцов, Роман Владимирович, кандидата юридических наук
Введение.
Глава 1.0сновы теории правового воспитания.
§ 1. Современные теоретико-методологические подходы к определению правового воспитания личности.
§ 2. Социализация и правовое воспитание.
§ 3. Информационная и аксиологическая составляющие правового воспитания личности.
Глава 2. Ценностное содержание и формы правового воспитания.
§ 1. Правовые и нравственные ценности в воспитании личности.
§ 2. Ценностно-ориентирующие средства и формы правового воспитания.
§ 3. Организационные основы правового воспитания в современной России.
ВВЕДЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ по теме "Правовое воспитание личности в контексте аксиологии права"
Актуальность темы исследования. Сегодня, в начале XXI века, в России идет активный процесс становления гражданского общества и правового государства, основанных на ценностях свободы, демократии и прав человека. Самым сложным и динамичным в этом процессе являются развитие и модернизация российской правовой системы. Реформирование системы права предполагает, прежде всего, изменение правовой культуры и правового сознания населения. Проблема правовой зрелости людей всегда являлась важнейшим аспектом правовой работы государства, однако в эпоху перемен она приобретает особое значение. Дело в том, что сегодняшнее поколение является свидетелем кардинальной смены ценностей и ориентиров правовой жизни. Происходит слом и отрицание ценностных иерархий целых поколений жителей страны. В этих условиях представляется необходимым по-новому взглянуть на процесс, закладывающий ценностные установки и ориентиры в правовом сознании граждан. Представляется обоснованным мнение о том, что правовое воспитание выступает главным фактором, обеспечивающим успех преобразований в правовой сфере нашего общества. В некоторых случаях правовое воспитание, имеющее ценностный смысл и наполнение, простирается глубже и дальше правового сознания, воздействуя на общую культуру людей, выступая стержнем формирования личности. Это обусловлено тесным взаимодействием правовых и нравственных ценностей в процессе воспитания. Становление новой российской государственности, переход нашего общества к новым социально-экономическим отношениям сопровождаются кризисными явлениями во многих областях жизни людей, высоким ростом преступности, а вместе с этим, увеличением «правовой составляющей» их повседневности. В этой ситуации от всех государственных органов требуется активная и постоянная работа по правовому воспитанию граждан, по обеспечению их прав и свобод. Любое взаимодействие человека с правом оставляет след в его сознании, способствуя формированию его правовой культуры. Поэтому так важны теоретико-методологические основы ценностной составляющей правового воспитания для работников правоохранительных органов, всех юристов. Важнейшим показателем профессионализма юридических кадров должно становиться понимание ценностного содержания правовоспитательной деятельности, умение поддерживать высокий статус правовых ценностей в глазах населения.
Правосознание большого количества наших соотечественников формировалось и продолжает формироваться в период кризиса. Потрясения, которые произошли в российском обществе, привели к существенному изменению качества жизни. Непосредственным результатом недостатков правового воспитания является деформация ценностных ориентиров общества. Ощущение кризиса приводит к недоверию к действующей системе права. Наблюдается негативное отношение к законам, которые не могут обеспечить правовую защищенность гражданина. Результат отсутствия единой в масштабах страны системы правового воспитания ведет к росту преступности, сбою правовых реформ, уменьшению реальной силы права.
Признание Конституцией Российской Федерации общедемократических ценностей внесло принципиальные изменения в теорию и практику правового воспитания. При этом современное состояние теоретических и организационных основ этого процесса далеко от совершенства. Это означает острую необходимость проведения системных исследований проблем правового воспитания и путей его совершенствования.
Степень разработанности проблемы Активное развитие получает российская ценностно-правовая традиция в воспитании, сформировавшаяся к концу XIX века и нашедшая свое выражение в работах Н.Н.Алексеева, Н.Ивановского, И.А.Ильина, Б.А.Кистяковского, П.И.Новгородцева, А.Островского, Л.И.Петражицкого, Вл.Соловьева и др.
Современная теоретическая база для изучения проблем правового воспитания была создана в 60-е - 80-е г.г. XX в. в работах отечественных ученых Е.В.Аграновской, В.М.Баранова, П.П.Баранова, А.Б.Венгерова, Н.В.Витрука, В.И.Гойман, Н.Л.Гранат, В.П.Казимирчука, Д.А.Керимова, Н.М.Кейзерова, В.Н.Кудрявцева, Э.В.Кузнецова, Б.М.Лазарева, Е.А.Лукашевой, Н.И.Матузова, А.В.Мицкевич, В.В.Оксамытного, М.Ф.Орзих, Т.Н.Радько, А.Р.Ратинова, И.Ф.Рябко, В.П.Сальникова,
A.П.Семитко, В.П.Тугаринова, И.Е.Фарбер, В.А.Щегорцова, Л.СЛвича, а также зарубежных исследователей Д.Гиббсона, С.Гиртца, Г.Канторович, Е.Кон, Ш.Курильски, Ф.Левин, В.Момова, Т.Тайлера, Д.Таппа, Л.Фридмана и др. Начало нынешнего века знаменовалась обращением к проблеме правовых ценностей в условиях постсоциалистических преобразований в процессе становления новой системы ценностей. Наиболее фундаментальные в этом плане работы С.С.Алексеева, В.Г.Графского, Л.С.Мамута,
B.С.Нерсесянца обозначают общий контур правовой теории ценностей.
Разработке отдельных проблем теории правового воспитания посвящены работы таких ученых, как А.Н.Бабенко, Г.А.Голубевой, В.С.Кантарь, С.Н.Кожевникова, А.А.Погорадзе, Ф.М.Раянова, В.А.Толстик, В.П.Федорина, О.Р.Шапиевой, а также кандидатские диссертационные исследования В.В.Головченко, О.А.Долгополова, И.А.Крыгиной, однако комплексное исследование проблем правового воспитания с точки зрения ценностной теории в современной отечественной науке отсутствует. Практика осуществления правовых реформ и построения правового государства требует расширения представлений о возможностях правового воспитания в деле формирования пространства современной правовой системы.
Объектом исследования являются социальные отношения, складывающиеся в процессе реализации целей и задач правового воспитания, а также формирования правовой культуры личности.
В качестве предмета диссертационного исследования рассматриваются основные закономерности ценностного освоения правовой действительности личностью в процессе правового воспитания, а также механизмы, способствующие повышению его эффективности.
Методологической и теоретической основой диссертации послужили принципы познания социальных явлений в их историческом развитии и вместе с тем во взаимосвязи, взаимообусловленности с точки зрения связи теории и практики, истории и современности, соотношения общецивилизационных и региональных особенностей этих явлений. Особое значение имеет системный подход к изучаемым явлениям. Проблемы ценностной составляющей правового воспитания анализировались на основе комплексного, теоретико-прикладного междисциплинарного исследования. В работе использовались также такие методы как: диалектический, исторический, системно-структурный, формально-юридический, сравнительный, статистический, конкретно-социологических исследований и ДР
В процессе исследования проблемы использовались междисциплинарный подход и комплексный анализ по философии, социологии, психологии, педагогике, а также прикладные и теоретические разработки таких ученых как В.М.Артемов, В.П.Артамонов, В.С.Афанасьев, М.И.Беляева, Т.А.Боголюбова, С.Е.Вицын, Г.М.Воскресенский, Л.Д.Гаухман, А.А.Герцензон, А.И.Долгова, П.П.Дубинин, И.И.Карпец, И.В.Каретников, Н.Ф.Кузнецова, Г.М.Миньковский, В.М.Морозов, Д.К.Нечевин, Э.Ф.Побегайло, Н.А.Стручков, А.Н.Сухов и др.
Цель диссертационного исследования - разработка моделей правового воспитания личности при помощи положений современной теории ценностей. В соответствии с целью исследования предусматривается решение ряда взаимосвязанных задач теоретического и эмпирического характера: выявление основных теоретико-методологических подходов к определению содержания правового воспитания личности и уточнение формулировки определений ряда понятий, относящихся к предметной области исследования; раскрытие правового воспитания как механизма правовой социализации личности; выявление информационного и аксиологического содержания правового воспитания; установление единства правовых и нравственных ценностей в воспитании личности; определение основных принципов организации правового воспитания; определение основных характеристик субъектов правового воспитания; выявление основных противоречий процесса освоения правовых ценностей и предложение способов разрешения выявленных противоречий.
Нормативно-правовую основу диссертационного исследования образовали Конституция Российской Федерации, федеральные законы и развивающие их положения подзаконные нормативные правовые акты, устанавливающие порядок организации и функционирования отдельных звеньев системы правового воспитания.
Эмпирическую базу исследования образуют данные о процессе и результатах правовоспитательной деятельности различных государственных органов, результаты социологических исследований, экспертные оценки. Кроме того, в процессе подготовки диссертации автор использовал непосредственные наблюдения и выводы об эффективности правового воспитания, основанные на многолетнем личном опыте работы в системе высшего юридического образования.
Научная новизна диссертационного исследования определяется тем, что в представленной работе впервые с позиции правовой аксиологии осуществлено исследование проблем теории и практики правового воспитания личности, проведен анализ предпосылок личностного восприятия правовых явлений, разработана в связи с этим система мер совершенствования механизма правового воспитания с целью его оптимизации, а также разработана соответствующая модель правового воспитания личности. Выявлены важнейшие закономерности освоения правовых ценностей в процессе правового воспитания. Проанализирован отечественный и зарубежный опыт в данной сфере.
В соответствии с предметной областью исследования, его новизной на защиту выносятся следующие положения:
1. Правовое воспитание следует рассматривать как целевое воздействие, направленное на формирование системы нравственно-правовых ценностей личности, обеспечивающей высокий уровень правовой культуры. Сущность правового воспитания заключается в целенаправленном воздействии на структуру иерархии ценностей личности, в результате которого правовые ценности занимают максимально высокое положение, которое зависит от ряда факторов субъективного и объективного плана. Правовое воспитание - сложный субъектно-объектный процесс, предполагающий слабые, но эффективные воздействия на структуру личности с целью формирования ее ценностной сферы, стимулирования самостоятельной активности, мотивировку к овладению правовыми средствами.
2. Правовая социализация - это процесс признания, интериоризации, ассимиляции правовых ценностей и иных представлений и знаний о праве общества с целью воспроизводства субъекта права. Правовая социализация есть процесс более многофакторный и более многогранный, чем правовое воспитание. Посредством правового воспитания регулируется механизм правовой социализации личности, т.е. процесс претворения идей, представлений, норм и ценностей в реальную социальную практику. Правовая социализация может иметь положительную или отрицательную направленность, и именно правовое воспитание должно повернуть этот процесс в необходимое русло.
3. Элементы правового воспитания могут быть сгруппированы в два структурных образования - информационное и ценностное. Ценности пронизывают содержание и процесс правового воспитания, они не только формируют отношение к праву, установку на правомерное поведение, но и определяют способы и методы поиска правовой информации. Информационная составляющая представляет собой «материальное» основание, «базис» процесса правового воспитания. Важнейшей составляющей правового воспитания должен становиться ценностный аспект. В отличие от распространенных в современной науке взглядов, согласно которым правовая информированность выступает основной целью правового воспитания, диссертант считает необходимым, прежде всего, в процессе правового воспитания формировать ценностную установку на правомерное поведение и ценностное отношение к правовым явлениям вообще.
4. Новая концепция правовоспитательной работы должна исходить из современной системы ценностей. Это воспитание должно быть направлено на идеи правового государства с системой ценностей, в центре которой находится личность. Правовое воспитание предполагает сложное взаимодействие и взаимозависимость правовых и нравственных ценностей. С одной стороны, нравственное воспитание предшествует правовому, а с другой, нравственные ценности поддерживают и обосновывают правовые. Нравственные ценности обладают авторитетом народных обычаев и традиций и тем самым положительно влияют на результат правового воспитания. Максимальное нравственное значение имеет теория естественного права в ее многообразных интерпретациях, значительной моральной ценностью обладают естественные права и свободы людей.
5. Средства правового воспитания, это своего рода каналы, по которым происходит доставка правовой информации. Сами по себе средства не обеспечивают ценностного наполнения процесса воспитания. Это механизмы передачи, которые определенным образом транслируют сведения о праве. Простое наличие средств не гарантирует усвоение ни правовых знаний, ни правовых ценностей. Для реализации функций воспитания в полном объеме служат формы правового воспитания, которые представляют собой конкретные мероприятия, способствующие восприятию информации, содержащей правовые знания и правовые ценности. Интернет, ролевые игры становятся серьезными факторами правового воспитания, и их роль в этом деле постоянно повышается.
6. Правовое воспитание должно стать делом каждого юриста в процессе осуществления своих профессиональных обязанностей. Практик-правовед невольно оказывает воспитательное воздействие на граждан, выступающих субъектами права. Противоречием правовоспитательного процесса является то, что юриспруденция - это корпоративная деятельность, основанная на владении профессиональными знаниями как элементами теоретического уровня правосознания в противоположность обыденному уровню правосознания граждан других (неюридических) видов деятельности. Решение данного противоречия видится в ценностных основах правового воспитания как юристов (правовое образование), так и граждан (правовая пропаганда). В результате освоения высшей ценности субъекта права, правовоспитательный процесс приобретает гармоничный и сбалансированный характер.
7. Государство должно возглавлять, направлять и координировать правовоспитательную деятельность. В своей правовой политике государство должно учитывать ценностный аспект правового воспитания. При этом основным объектом правового воспитания выступает не только правосознание, а правовая культура личности в целом, включающая и правосознание и правовую деятельность, определяемая правовыми ценностями.
Теоретическая и практическая значимость исследования определяется новизной полученных результатов. Теоретическая значимость диссертации заключается в том, что в ней впервые проведен анализ аксиологических процессов правового воспитания в современной России. Сформулировано понятие ценностных составляющих этого процесса. В диссертационном исследовании впервые правовое воспитание исследуется с точки зрения правовой аксиологии, взятое во взаимосвязях с иными сферами правовой жизни.
Обоснован новый научный подход к пониманию правового воспитания, открывающий новые горизонты повышения эффективности этого важного социального явления. В результате были сформулированы теоретически значимые выводы и предложения по совершенствованию процесса правового воспитания на современном этапе развития российского общества.
Практическая значимость исследования предопределяется его направленностью на совершенствование реальных способов правовоспитательной работы, что должно способствовать повышению эффективности механизма правового регулирования, организации правового воспитания в учреждениях и организациях. Предложенные современные методы правового воспитания могут быть использованы в повседневной деятельности лиц, осуществляющих правовое воспитание.
Обоснованность и достоверность результатов исследования обусловлена не только его методикой, но и эмпирической базой, которая опирается на обширный практический материал. Обоснован новый научный подход к пониманию правового воспитания, открывающий горизонты повышения эффективности этого важного социального явления. В результате могут быть сформулированы теоретически значимые выводы и предложения по совершенствованию процесса правового воспитания на современном этапе развития российского общества.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы диссертации изложены в опубликованной монографии, научных статьях, а также нашли свое отражение в докладах на следующих конференциях: «Обеспечение прав и свобод человека и гражданина», г. Тюмень, 17-18 ноября 2005 г.; «Правовые проблемы укрепления российской государственности», г. Томск, 27-28 января 2006 г.; «Современные стратегии и образовательные технологии в подготовке кадров для силовых структур», г. Иркутск, 16-17 февраля 2006 г.; «Актуальные проблемы права России и стран СНГ - 2006», г. Челябинск, 3031 марта 2006 г.
Практические выводы диссертационного исследования были внедрены в деятельность правоохранительных органов и образовательных учреждений.
Структура и объем работы обусловлены целями и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, объединяющих шесть параграфов, заключения и списка литературы.
ВЫВОД ДИССЕРТАЦИИ по специальности "Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве", Кравцов, Роман Владимирович, Челябинск
Выводы. Перед обществом стоит проблема переосмысления системы правовых ценностей с позиций того, что государство, а также иные
152 Тугаринов В.П. Природа, цивилизация, человек. JL, 1978. С. 52.
153 Баринова М. Эрзац-КПСС // Профиль. 2006. № 2. социальные институты должны быть заключены в демократические формы. Новая концепция правовоспитательной работы должна исходить из современной системы ценностей. Это воспитание должно быть направлено на идеи правового государства с системой ценностей, в центре которой находится личность. Именно с позиций этих нравственно-правовых ценностей должен строиться процесс правового воспитания. Весьма актуальным является формирование новой системы правового воспитания для создания полноценного гражданского общества и обеспечения экономических преобразований. Низкий уровень правовой культуры российского общества является во многом результатом бюрократического правового нигилизма. У многих должностных лиц отсутствует сформированное правовое сознание, а правовые ценности занимают неподобающе низкое положение в ценностной иерархии личности. Государство должно возглавлять, направлять и координировать правовоспитательную деятельность. Вся система правового воспитания должна быть адаптирована к различным социальным слоям и группам. Из советской практики организации правового воспитания следует заимствовать все рациональные моменты, в частности, комплексный подход и внимание к ценностным ориентациям объекта воспитания. Представляется целесообразным возрождение на новых теоретических основах «Университетов правовых знаний», «Школ потребителей» и т.п.
Заключение
Проблема правового воспитания рассматривается в теории права как одна из наиболее сложных и многоплановых. Однако большинство фундаментальных теоретических исследований по данной теме относится к советскому периоду и несет признаки определенной идеологической направленности. Современная Россия переживает сложный и драматический период своего развития. В подобной ситуации резко актуализируется роль личностной правовой культуры как граждан, так и представителей власти.
Правовое воспитание необходимо выступает как основной способ правовой социализации. Это воспитание должно строиться на основании признания ценности права и главенствующего положения правовых ценностей. Правовое воспитание должно гармонично сочетаться с нравственным воспитанием и использовать в своем арсенале ролевые игры, электронные технологии и иные прогрессивные методики. Кроме того, следует учитывать наличие эффекта «обратной» связи, заключающегося в том, что представители социальной группы идентифицируют свои ценностные ориентации с ценностями своей группы. Установить цели и задачи правовоспитательной работы для конкретной социальной группы возможно лишь при условии и в процессе выяснения содержания понятия ценностей, свойственных российской культуре. Это позволит обеспечить оптимальное сочетание исторической преемственности и национального своеобразия с развитием правовых ценностей, присущих западной традиции. Механизмы перестройки общественного сознания достаточно инертны, что обуславливает задержку восприятия новых правовых ценностей. Это компенсируется радикальностью новых ценностных представлений. Практика показывает, что невозможно прекратить колебательные изменения ценностных иерархий, однако следует избегать противоречий в ценностно-правовой сфере, которые приводят к взаимному уничтожению правовых ценностей и правовому нигилизму.
Эффективность правового воспитания граждан во многом зависит от личностной активности в освоении правовых ценностей. В этой связи приобретает особое значение разработка учебно-ролевых игр профессиональной направленности, моделирующих наиболее важные в ценностно-правовом отношении ситуации.
Успех в освоении правовых ценностей в конечном счете определяется условиями воспитания духовности и интеллигентности, образованности и профессионализма.
БИБЛИОГРАФИЯ ДИССЕРТАЦИИ «Правовое воспитание личности в контексте аксиологии права»
1. Нормативные акты
2. Всеобщая декларация прав человека : принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 г.) // Рос. газ. 1998. - 10 дек.
3. Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.) // Гарант Электронный ресурс. : справочно-правовая система.
4. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (Нью-Йорк, 19 декабря 1966 г.) // Ведомости Верховного Совета СССР. 1976. -№ 17(1831).
5. Конституция Российской Федерации : принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. // Рос. газ. 1993.-25 дек.
6. Об утверждении Федеральной программы развития образования : федер. закон от 10 апр. 2000 г. № 51-ФЗ // Рос. газ. 2000. - 13 апр.
7. О Федеральной целевой программе повышения правовой культуры избирателей и организаторов выборов в Российской Федерации : указ Президента РФ от 28 февр. 1995 г. № 228 // Собр. законодательства РФ. -1995.-№ 10.-Ст. 862.
8. Ю.О мерах государственной поддержки образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы : постановление Правительства РФ от 14 февр. 2006 г. № 89 // Рос. газ. -2006. 22 февр.
9. Федеральная целевая программа развития образования на 2006 -2010 годы : утв. постановлением Правительства РФ от 23 дек. 2005 г. № 803 // Собр. законодательства РФ. 2006. - № 2. - Ст. 186.
10. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года : прил. к приказу Минобразования РФ от 11 февр. 2002 г. № 393 // Вестник образования. 2003. - Март.
11. Федеральная программа развития образования : прил. к федер. закону "Об утверждении Федеральной программы развития образования" от 10 апр. 2000 г. N 51-ФЗ // Собр. законодательства РФ. 2000. - № 16. - Ст. 1639.
12. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года : приказ Минобразования РФ от 11 февр. 2002 г. № 393 // Гарант Электронный ресурс. : справочно-правовая система.
13. Декларация принципов терпимости : утв. резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 нояб. 1995 г. // Гарант Электронный ресурс.: справочно-правовая система.
14. Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (Париж, 14 декабря 1960 г.) // Гарант Электронный ресурс. : справочно-правовая система.
15. Декларация прав ребенка : провозглашена Резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 нояб. 1959 г. // Гарант Электронный ресурс.: справочно-правовая система.
16. Рекомендация о борьбе с дискриминацией в области образования (Париж, 14 декабря 1960 г.) // Свод нормативных актов ЮНЕСКО. М., 1993. - С. 117.
17. Специальная и научная литература
18. Алексеев Н. Н. Основы философии права / Н. Н. Алексеев. СПб. : Лань, 1999.-252 с.
19. Алексеев С. С. Проблемы теории государства и права : учебник / С. С. Алексеев. М.: Юрид. лит., 1987. - 446 с.
20. Алексеев С. С. Уроки : тяжкий путь России к праву / С. С. Алексеев. М. : Юрист, 1997.-326 с.
21. Альбов А. П. Правовое воспитание в системе нравственно-правовой социализации личности : логика и метод / А. П. Альбов, X. С. Гуцериев, О. Г. Шапиева. СПб., 1996.
22. Американская социология : перспективы, проблемы, методы / пер. с англ.- М.: Прогресс, 1972. 392 с.
23. Бабаев В. К. Теория права и государства в схемах и определениях : учеб. пособие / В. К. Бабаев, В. М. Баранов, В. А. Толстик. М. : Юрист, 2000.- 252 с.
24. Бабенко А. Н. Правовые ценности (вопросы теории) / А. Н. Бабенко. М.: Тип. Акад. управления МВД России, 2001. - 184 с.
25. Байтин М. И. Сущность права. Современное нормативное правопонимание на грани двух веков / М. И. Байтин. Саратов : Право и государство, 2001. - 544 с.
26. Балин JI. Е. Правовое воспитание и его роль в профилактической деятельности органов внутренних дел : автореф. дис. . канд. юрид. наук / Л. Е. Балин. М., 1980. - 15 с.
27. Балюк В. А. Правовое воспитание учащихся : учеб. пособие / В. А. Балюк. -Новосибирск : НГПИ, 1986.- 102 с.
28. Баранов В. М. Вопросы организации правового воспитания советской молодежи / В. М. Баранов, В. В. Макеев. Ростов-н /Д.: б. и., 1986.
29. Баранов В. М. Правосознание и правовое воспитание // Общая теория права : курс лекций / под общей ред. В. К. Бабаева. Н. Новгород, 1993.
30. Баранов П. П. Правовое воспитание граждан СССР в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма / П. П. Баранов. -Саратов : б. и., 1983. 128 с.
31. Баранов П. П. Профессиональное правосознание работников органов внутренних дел : учеб. пособие / П. П. Баранов. М.: б. и., 1991. - 127 с.
32. Бержель Ж.-JI. Общая теория права / Ж.-Л. Бержель. М. : Nota bene, 2000. - 575 с.
33. Бобиева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения / М. И. Бобнева. -М.: б. и., 1968.
34. Боер В. И. Правовая информированность и формирование правовой культуры личности. Вопросы теории : автореф. дис. . канд. юрид. наук : 12.00.01 / В. И. Боер. СПб.: б. и., 1993. - 19 с.
35. Боер В. М. Информационно-правовая политика России / В. М. Боер. -СПб. : С.-Петерб. акад. МВД России, 1998. 249 с.
36. Боер В. М. Правовая информатизация общества и социология правового сознания / В. М. Боер. -М.: б. и., 2001.
37. Бойков А. Д. Научная разработка теории и методики правового воспитания // Вопросы борьбы с преступностью / отв. ред. В. Н. Кудрявцев. М., 1974. - Вып. 20 - С.73-88.
38. Бондуровский В. В. Формирование правовой культуры курсантов и слушателей государственных образовательных учреждений пожарной безопасности МВД РФ : автореф. дис. . канд. юрид. наук / В. В. Бондуровский. СПб., 1999. - 22 с.
39. Взаимодействие органов внутренних дел, образовательных учреждений и общественных организаций в деле формирования установок толерантности и борьбы с экстремизмом в Российском обществе : материалы научно-практ. конф. 21 мая 2002 г. Рязань, 2002. - 132 с.
40. Винсент О. Смысл американского федерализма. Что такое самоуправляющееся общество : пер. с англ. / О. Винсент. М. : Арена, 1993.-320 с.
41. Владимиров Л. Е. Уголовный законодатель как воспитатель народа / Л. Е. Владимиров. М.: Т-во скоропеч. А. А. Левенсон, 1903. — 256 с.
42. Власенко Н. А. Язык права : монография / Н. А. Власенко. Иркутск : Восточно-Сиб. книж. изд-во, АО «Норма-плюс», 1997. - 176 с.
43. Выготский J1. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. М. : Педагогика-Пресс, 1994. - 534 с.
44. Вышеславцев Б. П. Этика преображенного эроса // Русские философы : антология. М., 1993.
45. Галимов М. М. Правосознание и правовое воспитание в развитом социалистическом обществе / М. М. Галимов. М.: Мысль, 1973. - 184 с.
46. Глоба В. В. Правовое воспитание военнослужащих ВС РФ (вопросы теории и практики) : автореф. дис. . канд. юрид. наук / В. В. Глоба. -М.: Военный ун-т, 1997. 19 с.
47. Головкин Р. Б. Право в системе нормативного регулирования современного российского общества / Р. Б. Головкин. Владимир : Владим. гос. пед. ун-т, 1999. - 124 с.
48. Головченко В. В. Эффективность правового воспитания : понятие, методика, критерии измерения / В. В. Головченко. Киев : Наукова думка, 1985. - 128 с.
49. Голубева Г. А. Взаимодействие нравственного и правового воспитания в социалистическом обществе (социально-философский анализ) / Г. А. Голубева. М.: Высш. шк., 1989. - 158 с.
50. Графский В. Г. Право и мораль в истории : проблемы ценностного подхода // Государство и право. 1998. - № 8. - С. 114-119.
51. Графский В. Г. Традиции и обновление в праве : ценностное измерение перемен // Проблемы ценностного подхода в праве : традиции и обновление. М., 1996.
52. Гревцов Ю. И. Очерки теории и социологии права / Ю. И. Гревцов. СПб. : С.-Петерб. ин-т внешнеэкон. связей, экономики и права, 1996. - 264 с.
53. Гревцов Ю. И. Правовое отношение и осуществление права / Ю. И. Гревцов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. - 128 с.
54. Гусев А. Н. Требование общечеловеческой морали необходимый компонент любой правовой системы // Органы внутренних дел на пути кправовому государству : сб. тр. / под общ. ред. В. П. Сальникова. СПб., 1993.-Вып. 1.-С. 21-25.
55. Давыдов Г. П. Основы правового воспитания учащихся общеобразовательной школы : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Г. П. Давыдов. М., 1984. - 25 с.
56. Девис Р. Сеть политики : влияние Интернета на американскую политическую систему / Р. Девис // Право и информатизация общества : сб. науч. ст. / РАН ИНИОН, Отдел социальных науч.-информ. исслед. правоведения. М., 2002.
57. Долгова А. И. Понятие и предмет правового воспитания / А. И. Долгова // Правовоспитательная деятельность прокуратуры. М., 1983.
58. Долгова А. И. Правовое воспитание молодежи / А. И. Долгова. М. : Знание, 1979.-46 с.
59. Долгова А. И. Правовое воспитание несовершеннолетних : пособие для слушателей / А. И. Долгова, А. П. Кожевникова, А. М. Медведев. М. : Знание, 1977.-96 с.
60. Долгова А. И. Эффективность правового воспитания и проблемы его оценки / А. И. Долгова // Вопросы борьбы с преступностью / отв. ред. В. В. Клочков. М., 1978. - Вып. 28. - С. 48-58.
61. Долгополов О. А. Организация правового воспитания в современной России : дис. . канд. юрид. наук / О. А. Долгополов. Рязань : б. и., 2004. - 229 с.
62. Духовность. Правопорядок. Преступность : материалы науч.-практ. конф. 28 марта 1996 г. М.: Изд-во Акад. МВД России, 1996. - 245 с.
63. Иванов В. В. Древнее славянское право : архаичные мифопоэтические основы и источники в свете языка / В. В. Иванов, В. Н. Топоров. М., 1981.
64. Иванов В. И. Правовая пропаганда и формирование личности / В. И. Иванов, В. П. Сальников // Вопросы идеологической, массово-политической работы в органах внутренних дел. JL, 1985.
65. Ивановский Н. Право как предмет общего образования // Образование. -1898.-№7, 8.
66. Ильин И. А. О сущности правосознания / И. А. Ильин. М.: Изд-во «Рарогь», 1993.-235 с.
67. Йоку Эндо. Япония и Китай : новое соперничество и новое сотрудничество / Эндо Йоку. М., 1999.
68. Кант И. Метафизика нравов : в 2 ч. // Сочинения : в 8 т. М., 1965. - Т.4.
69. Карпушкин С. И. Формирование гражданской и правовой культуры молодежи : автореф. дис. . канд. филос. наук / С. И. Карпушкин. М. : б. и., 1999.-25 с.
70. Кожевникова А. П. Использование средств массовой информации и кино в правовоспитательной работе / А. П. Кожевникова, А. М. Медведев. М. : б. и., 1978.-40 с.
71. Колотова Н. В. Мораль и право : анализ традиции исследования ценностных аспектов проблемы / Н. В. Колотова // Проблемы ценностного подхода в праве : традиции и обновление. М.: б. и., 1996.
72. Кондрашов Н. Н. Правовое воспитание (организационные и методологические принципы) / Н. Н. Кондратов. М. : б. и., 1977. - 43 с.
73. Крыгина И. А. Правовая культура, правовое воспитание и управление правовоспитательным процессом в современном российском обществе : автореф. дис. . канд. юрид. наук / И. А. Крыгина. Ростов-на-Дону, 2000. - 22 с.
74. Кубанков Е. С. Актуальные проблемы правового воспитания молодежи : в помощь лектору / Е. С. Кубанков. М. : Об-во «Знание» РСФСР, 1985. -39 с.
75. Кудрявцев В. Н. Право и поведение / В. Н. Кудрявцев. М. : Юрид. лит., 1978.- 192 с.
76. Кудрявцев В. Н. Современная социология права : учебник для юрид. вузов / В. Н. Кудрявцев, В. П. Казимирчук. М.: Юристъ, 1995. - 298 с.
77. Кудрявцев Ю. В. Норма права как социальная информация / Ю. В. Кудрявцев. М.: Юрид. лит., 1981. - 144 с.
78. Кузнецов Г. А. Нравственно-правовое воспитание подростков / Г. А. Кузнецов. Саратов : Изд-во Саратов, ун-та, 1989. - 116 с.
79. Лазарев Б. М. Организационные формы и средства правовой пропаганды / Б. М. Лазарев // Правовая пропаганда в помощь идеологическому работнику. М., 1981.
80. Лазарев Б. М. Правовое воспитание как функция государственных и общественных организаций / Б. М. Лазарев // Личность и уважение к закону : социалистический аспект. М., 1979.
81. Лейст О. Э. Сущность права. Проблемы теории и философии права / О. Э. Лейст. М. : Зерцало, 2002. - 288 с.
82. Литвишков В. М. Формирование воспитывающего коллектива несовершеннолетних осужденных / В. М. Литвишков. Рязань : Рязан. инт права и экономики, 1999. - 158 с.
83. Лукашева Е. А. О воспитании правосознания правовой культуры в период развернутого строительства коммунизма / Е. А. Лукашева // Советское государство и право. 1962. - № 7. - С. 36-40.
84. Лукашева Е. А. Право. Мораль. Личность / Е. А. Лукашева. М. : Наука, 1986.-264 с.
85. Лукашева Е. А. Право. Мораль. Личность / Е. А. Лукашева. М. : Наука, 1989.-268 с.
86. Лукашева Е. А. Социалистическое правосознание и законность / Е. А. Лукашева. М.: Юрид. лит., 1973. - 344 с.
87. Лупарев Г. П. Правосознание верующих и его особенности / Г. П. Лупарев. Алма-Ата : Казахстан, 1989. - 208 с.
88. Мальцев Г. В. Социальная справедливость и право / Г. В. Мальцев. М. : Мысль, 1977.-256 с.
89. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Т.1. - М. : Государственное издательство политической литературы, 1955.
90. Методические рекомендации по вопросам пропаганды права и правового воспитания граждан / Мин-во юстиции РСФСР. М. : б. и., 1983. -206 с.
91. Михайловская И. Б. Потребность в юридической помощи как 1 индикатор социальных процессов в посттоталитарной России / И. Б.
92. Михайловская // Конституционное право : восточноевропейское обозрение. 2000. - № 1. - С. 52-58.
93. Мицкевич А. В. Понятие, принципы и структура правового воспитания / А. В. Мицкевич, Т. М. Шамба. М., 1983.
94. Мишина И. Д. Нравственные ценности в праве : дис. . канд. юрид. наук / И. Д. Мишина. Екатеринбург: б.и., 1999. - 200 с.
95. Моисеева Л. В. Развитие аксиологического потенциала личности студента-юриста : дис. . канд. пед. наук / Л. В. Моисеева. Оренбург : б. и., 1999.-235 с.
96. Момов В. Человек, мораль, воспитание (Теоретико-методологические проблемы) : пер. с болг. / В. Момов. М.: Прогресс, 1975. - 168 с.
97. Нерсесянц В. С. Общая теория права и государства : учебник для юридических вузов и факультетов / В. С. Нерсесянц. М. : НОРМА (Изд. группа НОРМА-ИНФРА-М), 1999. - 552 с.
98. Нерсесянц В. С. Право. Многообразие определений и единство понятия / В. С. Нерсесянц // Советское государство и право. 1983. - № 10. - С. 26-28.
99. Нерсесянц В. С. Философия права / В. С. Нерсесянц. М.: ИНФРА-М-НОРМА, 1997. - 652 с.
100. Никитин П. В. Правовые символы : дис. . канд. юрид. наук / П. В. Никитин. Н. Новгород : б. и., 1999. - 241 с.
101. Никитченко В. А. Правовой всеобуч в условиях развития демократии / В. А. Никитченко. Кировоград : б. и., 1989. - 21 с.
102. Носова Т. А. Аксиологический потенциал предмета и урока / Т. А. Носова // Ценностное самоопределение в сферах жизнедеятельности выпускников школы : сб. Оренбург б. и., 1997.
103. Ожье Ф. Суверенный гражданин : Обучение демократии : пер. с фр. / Ф. Ожье. М.: Unesso, - 127 с.
104. Оксамытный В. В. Правовое воспитание важный фактор формирования социально-активной личности / В. В. Оксамытный. -Киев: б. и., 1979.-74 с.
105. Олейников В. С. Аксиология правосознания и нравственно-правового воспитания сотрудников органов внутренних дел / В. С. Олейников, А. В. Пономаренко, В. Н. Снетков. СПб.: б. и., 1998. - 136 с.
106. Опыт реализации проекта «С надеждой. Организация правового просвещения, юридической и психологической помощи подросткам, находящимся в местах лишения свободы» / авт. и сост. М. Н. Садовникова. Иркутск : б. и., 2002.
107. Организация и эффективность правового воспитания / под ред. Д. А. Керимова, А. В. Мицкевича и др. М.: Мысль, 1983. - 285 с.
108. Паршин В. Н. Педагогические основы формирования правовой культуры в ВУЗе : автореф. дис. . канд. пед. наук / В. Н. Паршин. — Петродворец : б. и., 1998. 21 с.
109. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории / Б. Д. Парыгин. М.: Мысль, 1971. - 348 с.
110. Перестройка и правовое воспитание советских граждан / отв. ред. Н. И. Козюбра Киев : Наукова думка, 1989. - 301 с.
111. Петражицкий J1. И. Теория права и государства / JI. И. Петражицкий. -СПб.: б. и., 1909. Т. 1. - 748 с.
112. Петражицкий JI. И. Теория права и государства в связи с теорией нравственности / JT. И. Петражицкий. Изд. 2-е, испр. и доп. - СПб. : б. и., 1910.-Т. 2. -758 с.
113. Платон. Диалоги / Платон. М.: б. и., 1986. - 570 с.
114. Подзолков В. Г. Теория и практика формирования правового сознания студентов : учебное пособие / В. Г. Подзолков. Тула : б. и., 1999. -46 с.
115. Построение гражданского общества : материалы Международного гуманитарного конгресса. Иркутск : Изд-во ГОУ ВПО «Иркут. гос. пед. ун-т», 2004. - Ч. 1. - 260 с.
116. Похмелкин В. В. Достижение справедливости при назначении наказания по советскому уголовному праву : автореф. дис. . канд. юрид. наук / В. В. Похмелкин. М.: б. и., 1985 - 26 с.
117. Права человека твои и мои : материалы для конф. «Права человека и школьника в открытом обществе». - М.: Логос, 1999. - Кн. 1. - 152 с.
118. Правовая информация. М.: б. и., 1974.
119. Правовое образование : организация внеурочной работы. Региональный опыт. М. : Новый учебник, 2002. - 208 с.
120. Правосознание и правовая культура сотрудников органов внутренних дел : учеб. пособие / Иванов В. И., Иванов О. Е., Кузнецов Э. В., Назаренко А.Ф., Сальников В. П. J1.: б. и., 1981.
121. Проблемы правового воспитания : межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. Русинов Р. К. Свердловск : СЮИ, 1988. - 120 с.
122. Проблемы правового образования в контексте модернизации общего образования. М.: Новый учебник, 2002. - 288 с.
123. Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях : материалы Всерос. науч.-практ. конф. 12-13 апр. 2000 г., г. Москва. М.: Кн. дом «Ун-т», 2001. - 239 с.
124. Раянов Ф. М. Теория государства и права / Ф. М. Раянов. Уфа : Башк. ун-т, 1998.-171 с.
125. Розин В. И. Генезис права / В. И. Розин. М. : Издат. Дом «Nota Bene», 2003.-331 с.
126. Розин В. М. Юридическое мышление // Вопросы методологии. 1996. -№ 1. - С.5-12.
127. Розов Н. Ценности в проблемном мире : философские основания и социальное приложение конструктивной аксиологии / Н. Розов. -Новосибирск : Новосиб. ун-т, 1998. 292 с.
128. Рубинштейн С. JI. Бытие и сознание : о месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира / С. JI. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2003. - 508 с.
129. Рябко И. Ф. Правосознание и правовое воспитание масс / И. Ф. Рябко. -Ростов-на-Дону : Ростов, ун-т, 1969. 191 с.
130. Семенко JI. А. Пресса в системе правового воспитания : теория, методика, практика : автореф. дис. . канд. филос. наук / JI. А. Семенко. Киев: б. и., 1985. - 22 с.
131. Сергеев В. В. Правовая социализация подростков в условиях обострения криминогенной ситуации в современном Российской обществе : автореф. дис. . канд. соц. наук / В. В. Сергеев. -Ставрополь: б. и., 1997. 23 с.
132. Сиротин А. С. К вопросу о механизме воспитания уважения к закону // Вопросы государства и права : сб. статей / под ред. А. С. Сиротина. -М.: б. и., 2001.- С. 4-31.
133. Современные формы и методы обучению праву юристов, государственных и муниципальных служащих : тезисы докладов и сообщений Всерос. научно-метод. конф., г. Екатеринбург, 1-3 февраля 2005 г. Екатеринбург : б. и., 2005. - 174 с.
134. Солженицын А. И. Как нам обустроить Россию / А. И. Солженицын. -М.: Патриот, 1991. 62 с.
135. Соловьев В. С. Оправдание добра : соч. в 2 т. / В. С. Соловьев. М. : Мысль, 1990. - Т. 2.
136. Соловьев Э. Ю. Правовой нигилизм и гуманистический смысл права // Квинтэссенция : философский альманах / сост. В. И. Мудрагей, В. И. Усанов. М.: Политиздат, 1990.
137. Социальная психология личности. М.: б. и., 1989.
138. Социология права : учебник / В. М. Сырых и др. ; под ред. В. М. Сырых. 3-е изд. - М. : Юридический дом «Юстицинформ», 2004. -464 с.
139. Сочнев Д. В. Молодежь, правоохранительная система и массовая коммуникация : оптимизация взаимодействия / Д. В. Сочнев- Н. Новгород : Изд-во МВД, 2002. 219 с.
140. Спиридонов JI. И. Теория государства и права : учебник / JL И. Спиридонов. М.: Проспект, 1995. - 302 с.
141. Степанов О. А. Перспективы правового регулирования отношений в условиях развития высоких технологий // Государство и право. — 2003. -№1. С. 87-91.
142. Стефанов И. Эстетическое воспитание личности // Идеологический процесс и воспитание личности : сб. -М., 1989.
143. Столяренко А. М. Юридическая педагогика в МВД : вопросы методологии и теории / А. М. Столяренко. М. : МИНЬ МВД России, 1999.- 155 с.
144. Стручков Н. А. Нужна новая концепция исполнения наказания // Правовые и организационные основы исполнения уголовных наказаний : труды Академии МВД СССР. М., 1991.
145. Суханов Е. А. Проблемы реформирования высшего юридического образования в России // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 11, Право. 1996. - № 5.-С. 3-13.
146. Тарановский Ф. В. Учебник энциклопедии права / Ф. В. Тарановский. -Юрьев: б. и., 1917.-290 с.
147. Теория государства и права : учебник / под ред. В. В. Лазарева. М. : Право и закон, 1996. - 424 с.
148. Тихомиров Ю. А. Общая концепция развития российского законодательства // Концепции развития российского законодательства. М., 1998.
149. Тищенко В. В. Теоретические проблемы правового воспитания в развитом социалистическом обществе : автореф. дис. . д-ра юрид. наук / В. В. Тищенко. М.: б. и., 1982.
150. Ткачев П. А. Формирование кадров системы МВД в условиях реформирования российского общества (теоретико-правовой аспект) : автореф. дис. . канд. юрид. наук / П. А. Ткачев. СПб.: б. и., 199727 с.
151. Трофимов А. Н. О некоторых вопросах нравственного и правового воспитания / А. Н. Трофимов. Орел : б. и., 1996. - 317 с.
152. Тугаринов В. П. Природа, цивилизация, человек / В. П. Тугаринов. Л. : ЛГУ, 1978.- 128 с.
153. Туманов В. А. Учение о праве // Общая теория права : курс лекций. -Н. Новгород, 1993.
154. Файнберг 3. И. К вопросу о планировании социальных компонентов личности // Человек в обществе : материалы симпозиума. Вып. 1. -М., 1966.
155. Фарбер И. Е. Правосознание как форма общественного сознания / И. Е. Фарбер. М.: Юрид. лит., 1963.- 178 с.
156. Франк С. JI. Собственность и социализм // Русская философия собственности (XVII-XX вв.) / сост. К. Юсупов, И. Савкин. СПб.: Питер, 1993.
157. Фуко М. Ницше, генеалогия, история // Философия эпохи постмодерна. -Минск : Изд-во ООО «Красико-принт», 1996. С. 74-97.
158. Хрючкина И. В. Правосознание, правовая культура и правовое воспитание : учеб. пособие / И. В. Хрючкина, А. И. Лагунова. -Красноярск : б. и., 2002. 45 с.
159. Цвайгерт К. Введение в сравнительное правоведение в сфере частного права : в 2 т. /К. Цвайгерт, X. Кетц. М. : Междунар. отношения, 2000.-2 т.-512 с.
160. Черданцев А. Ф. Теория государства и права : учебник для вузов / А. Ф. Черданцев. М. : Юрайт-М, 2002. - 432 с.
161. Чечина Н. А. Воспитательная функция советского гражданского процессуального права / Н. А. Чечина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972 - 112 с.
162. Чичерин Б. Н. Собственность и государство / Б. Н. Чичерин. М. : б. и., 1882.-459 с.
163. Чичерин Б. Н. Философия права / Б. Н. Чичерин. СПб. : Наука, 1998. -655 с.
164. Шапиева О. Г. Нравственно-правовая социализация личности : автореф. дис. . д-ра юрид. наук / О. Г. Шапиева. СПб., 1997. - 25 с.
165. Шер П. Конференция по правовым проблемам Сети // Российская юстиция, 2000.- №5.-С. 51-53.
166. Шершеневич Г. Ф. Общая теория права (по изданию 1910-1912 годов) / Г. Ф. Шершеневич. М. : Юридический колледж МГУ, 1995. - Т. 2. -512 с.
167. Экимов А. И. Справедливость и социалистическое право / А. И. Экимов. JI.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 120 с.
168. Юридическая энциклопедия / сост. Л. В. Тихомирова, М. Ю. Тихомиров. М.: Издание Тихомирова М.Ю., 1999. - 526 с.
169. Adelson J. Growth of Idea of Law in Adolescence / J. Adelson, B. Green, R. O'Neil // Developmental Psychology. 1969. - № 1.
170. Cohn E. S. Legal Socialization : A Study of Norms and Rules / E.S. Cohn, S.O. White. New York : Springer-Verlag, 1990.
171. Delli Carpini M. Age and History Generations and Sociopolitical Change / M. Delli Carpini // Political Learning in Adulthood / ed. R. Sigel. Chicago, 1989.
172. Fridman Lawrence M. The Idea of Right az a Social and Legal Concept // Journal of Social Issues. 1970. - Vol. 27/2.
173. Geertz C. Fact and Law in Comparative Perspective / Geertz C. // Further Studies in Local Knowledge. New York, 1983.
174. Gibson J. The Legal Cultures of Europe / J. Gibson, G. Calderia // Law and Society Review. 1996. - Vol. 30.
175. Harris R. N. Police Academy/ R.N. Harris // The Encyclopedia of Police Science / ed. W.G. Baile. New York, 1989.
176. Kantorowicz H. The Definition of Law / H. Kantorowicz. New York : Octadon Books, 1980.
177. Kourilsky Chantal. Socialisation juridique et identite du sujet Droit et Societe, n 19.
178. Masuala Y. The Information Society. Post Industrial Society. Worldwild Society / Y. Masuala. Washington, 1983.
179. Rokeach M. Understanding Human Values : Individual and Social / M. Rokeach . N. J.: Free Press, 1979.
180. Tapp J. L. Statement and Law Reflections // Journal of Social Issues (Socialization, the Law and Society). 1971. - Vol.2.
181. Tapp J. L. Developing Senses of Law and Legal Justice / J. L. Tapp, L. Kohlberg // Journal of Social Issues. 1970. - Vol. 27/2.
182. Tapp J. L. Law, Justice and the Individual in Society : Psychological and Legal Issues / J.L. Tapp, F.J. Levine. New York : Holt, Rinehart & Winston, 1977.-446 p.
183. Tyler T. R. Why People Obey the Law / T.R. Tyler. New Haven : Yale Univ. Press, 1990.
184. Ulen Th. S. The Future of Law and Economics // Science Communication. -1998.-Vol. 20.-№ 1.
185. Zur Entwicklung von Rechtsbewusstsein / hrsg. von Lampe E.-J.-Frankfurt a.-M.: Suhrkamp, 1997. 520 s.
