АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ по праву и юриспруденции на тему «Личность учащихся специальных профессионально-технических училищ и ее формирование»
4 ^ J 5и--0-:,.ССЛЗД02АТЗЛЬСХ}Й ИНСТИТУТ
ПРОБЕЛ ЗЖСННОСГ/ И ПРАВОПОРЯДКА
прслурлтуры ее:?
На правах рукописи
■ 1ОДИЯУСК2Н11 .'-'лр;'.":о:-1а-?аса Лнтаяовна
лх-к?стъ учаи^кся СИЕЦ/1ЛЛЫГ.О: п?а^сс::о^\льно-Т2хнР1чзс4ж УЧЗШЦ
V ФС " '"-'СОл-^ 3
Слещю-тыссть .'г 12„00„С8 - "Уголовное право и к?:'.:.-:[юлог1'л;' пепоазитзяыю-^рудовоэ право"
А 3 Т 0 ? 2 О 3 ? А Т
па со;'.с:'.а:*лс уче.чол степени каац::да?а юр/адчееккх наук
Работа вц'полнепа во Всесоюзном паучао-лсследоаатачьског-
институте проблем укрепления законное?;; л правопорядка
Науч;шл рукозодлтелъ - доктор врпдлчески-'с наук,'
ггро'рзссор Долгова А/И.4
Официальное олпоконтд: доктор юридических ¡аук,'
профессор Ветров Н.К.-ка;!дэда? юридически наук Токарева "¿..3.
Еедудая организация - ¡орфический факультет В^тьшэсско-
го государственного университета
ч
Защита состоится " " ^-СО-Л^;^ 19Э0 г.' в /^
на заседания специагазировагшо^о Соьста 12.00.08 ВНИИ п лом укроплошш законности и правопорядка (122022/ г.!.'ос 2-я Звенигородская 15).-
С диссертацией козцо ознакомиться в библиотеке Б1£К про укроплзнкя законности и прш>олор:хзка .
Автореферат разослан " оС К-О-к) рЛ_ 1500 г
Учонкй секретарь специализированного Совета
кандидат юридических наук К.А.Золпнская
■ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования/ Успешное.осуществление предупреждения правонарушений несовершеннолетии - необходимое условие эффективной борьбы с преступностью? Установлено;' что общий уровень преступности существенно зависит от преступности несовершеннолетних^ а последняя - от состояния правонарушений непреступного характера среди детей и подростков«
Немаловазную роль в .исправлении и перевоспитании несовер- . шаннолегних,' совершающих общественно опасные деяниянаряду с другими субъектами профилактики призваны сыграть специальные профессионально-технические училища - государственные учебно-воспитательные учреадения для трудновоспитуемых подростков-»' Личностные характеристики учащихся специальных профессионально-технических училищ ' весьга специфичны* Поэтому эффективное предупреждение общественно-опасных деяний этих лиц невозможно без всестороннего изучения их личности,1 в особенности без оценки характера реагирования на предусмотренные законом меры воздействия, включая пребывание в специальных учебно-воспитательных учреждениях:;.'
Значительное внимание проблемам личности и предупреждения преступного поведения несовершеннолетних правонарушителей уделено в работах. Ю.М-Днтоняна,' Г. А .Ованесова,' М.М.Бабаева,' Н.И.-^Ветрова,.А.'А-.Терцензона,- А-.-И;Долговой, В.Д.'Ермакова,'Н.1А.=Зе-линской;.И.И.'Карпеца,' В;Н.Кудрявцева, Э.Б.Мельниковой,Т.М.Млнъ-ковского, В.И.Павилониса, В .В.Панкратова. А .Б.Сахарова ,А .М.Яковлева и ряда других советских криминологов
Преступность учащихся профессионально-технических училищ исследовали И.-В.-Волгарева (Ленинград) и Г .-IV Липнявичус (Литовская ССР )".■ Специальным профессион&тьно-технпческим учили-щаы была посвящена работа Т.Д.'Кривенко (1970 Яозднее,' в восьмидесятых годах Н.И.Кулпчева, Н.-К.-Семернева, исследовали некоторые аспекты деятельности специальных школ,'
Вместе с тем, криминологическая характеристика учащихся специальных профессионально-технических училищ остается существенно неполной, а проблема причин их преступного поведения и путей его предупреждения отнюдь не утратила своей актуальности.' Более того,' в переаиваеиыЗ ныне страной период бурных социальных изменений теоретическая и практическая значимость этой проблемы возрастает.'
Демократизация, утверждение принципов социальной справедливости, развитие гласности и другие составляющие перестройки способствует в перспективе оздоровлению морально-политическог климата общества.1 Пока же налицо опереаающий рост преступност несовершеннолетних,' все более широкое распространение коновых по отношению к преступности явлений - пьянства, наркомании,то сикоглании, половой распущенности среди подрастающего поколени Меры, принимаемые в целях сдерживания всех этих процессов, ос таются неэафективнша.' Низка, в частности, результативность профилактического воздействия на учащихся специальных учебно-воспитатальных учреждений." Изучение показало, что среди осузд них несовершеннолетних кадцый восьмой - это быззий учащийся специального профессионально-технического училища'.'
Цель и задачи исследования.1 Цель настоящей работы заклю-
чается в чгс^к ддть г.рнминслоггческуэ характеристику личности учащихся профессионально-технических училищ,' показать, какоза со особенности, чем они обусловлены и предложить морь* по созеего::е::зозо.;:".::э иродупрегдоний преступлений указанной 1'Л.З " '2С7- :1г
Цель предопределила постановку следующих задач: определить ::егсде::е положения кр::.\экологического изучения личности;
раскрыть особенности преступного и иного противоправного позеденпя учащихся сп-гц-л^льг^с: профессионально-технических учили:;;'
преаноллепеозать социальные поггцпд и социальные роли этих учащихся? потребностно-мотпвацаокнуз сферу, правовые и нравственнее взгляд:"',:
показг.ть ееобеннсст.ч социальной среда,' в которой формировалась личности стих утащился, л з которой они совершали ой . -
ЩеСТЗО'-НО "^ЯННЯ
не. основа результатов исследования разработать меры по предупреждение совершения преступлений учащихся специальных про-
?.'с?о'те~о~": - уето.".п:-'-а .псследора.т'я^ ."зтодическоЗ базой исследования пссл--:*:'.^: .•.Е.торпалистической диалекти-
ки.' 3 процессе работ:: над диссертацией были проанализированы соотзетстпугц^з пор-:-: действующего законодатзльства, труды советских гристсз, снлсссфов, социологов, социальных психологов,' педагогов, результат:-: ранее прозодиздихся криминологических исследовали::''..- Ирг. накоплении :: обработке эмпирической инфорш-ции наряду с общенаучными применялись конкретно-социологические метод-;, сдадтнрогагпп? с учетом специфика данной проблемы;' Так,'
— £ —
криминологическое изучение личности 200 учащ::хся специальных профессионально-технических училищ Литвы (100 девудек и 100 юношей) осуществлялось путем изучения документов (личных дел уголовных дел, материалов о правонарушениях, документов коми сий и инспекций по делам косэвзЕЛЗннолеткпх и др.),' опросов форме анкетирования и интервьюирования учащихся,' директоров, преподавателей, родителей и лиц, их замэняюис-х-.'
.Материалы о криминологически значимом поведении учащихся специальных профессионально-технических у-с^лищ анализировал;! за ряд лет,: включая трехлетний период по оставлении ими зтнз заведений-.'
Данные о правосознании, нраветттп-ннх г-згляг;х,: некоторых психологических характеристиках, условиях формирования личне ти учащихся специальных прсфессиональЕО-тсхнпческ:'.х училищ сравнивались с соотзсгстзую-дамл дажася в огког знай контроль ной группы из 210 несовершекнолетш-л с правоповедение обучающихся в профессионально-технических училищах обычного типа.'- Проанализирована за 5 лет докукектацкя районных проку? тур г.' Вильнюса б части деятельности специальных дрофессионг ио-технических училищ,- а такхе соответствующая документация бывшего Госкомитета Литовской ОС? по прэфессиоиалько-тохничс кому образования.'
В диссертации приводится ряд данных, полученных другими исследователе.-;.- Сопоставимость отих данных с дань;:-;;.:;"., добьг; ми автором, обеспечивается использованием некоторых методич; ких документов, подготоалепшс: во Всесоюзном научно-исследо: тсльском институте проблем укрепления законности и празопор.:
Научная новизна исследования;.- Впервые осуществлено коми
нее кри:.:ннологпчеокос изученле лдчкостд учащихся спбЦ-.СГУ ш материалах Литовской ОС?»1 Диссертация представляет собой первое мэзогра^нческоз исследование этого рода з республике.' Анализ причин право ::ар/дс::ий, совзрсаоьзге учащажея и бншаака учащиеся слецпг_т_:а-.: профессионально-технических училищ,' учитывает региональную ситуация и позволяет разрабатывать профа-лактичсские специфически регионального характера;"« Диссертационное исследование дало воз:.'онноетъ выработать целостное представление о личное?;: учагдиея специальных профессионально-технических училищ,1 а частности, об ах потребностях и интересах,' некоторых особенностях нравственного и правового сознания,' а такие с5 их социальных позициях и деятельности за длительней период.' Установлено, что по стелет: негативной деформация соответствующих лнчзосткцх характеристик обследованные лица за-ниудзт промежуточное педохекие г.гег-ду осужденными несовершеннолетними и учащимися профессионально-технических училищ обич-ного типа.1
Крпм-н-гслсгпчоскпй анализ дальнейшего доведения обследованных показал, что в течение 2-х лет после оставления им: специального профессионально-технического училища ссзеряили преступ-лоння и был:: осудлеыы 52% эпопей и 17/5 девушек;' Лазь 15/5 шо-щоЛ и дег,;~зк за зтот период не допускали правонарузокий/ Полученной данные сьпдот ель от нует о крайне низкой эфЬективнос-ти профилактической деятельности специальных профессионально-технических учн-лид/
Отмечается определенная преемственность характера общественно с пас пых деяний, соверепэипхся обследованные: до, во врем: и после выпуска спец. 1ГГУ,- Так, преступления, соаераек-
кне кш поело оставления училигд, слуслли, как правило, логическим продолжением цопп npe^-six антиобщественных поступков, которую так и ко удалось разорвать путе:.: направления подростка в специальное профюссгональпо-тохкачос:-:оз учпл^о-.*
В TO Z3 вре?д«с В EOBICC» ЕООбЫЧНЫХ ДЯЯ себя ОбСТОЯТОЛЗСТ-
вах,' некоторые обследование iriiMasca противоправного
поведения/ Посла устранения откх оЗстоят-зльстз отмечалось воз врацоние к прежний формам;'
Исследованием установлено, что деморализация дззудек-уча вдхся специальных профессионально-технических училищ з большинстве случаев была более глубоко?. ч-::.-: г;2!.'оралкза' цая юновеЗ - учащихся отпх учалки;;: Тот оз.кт, что после оставления услзда созбрпз:ш£1 npecsysiosiai чадо зЕач::лдсъ анода,' объясняется известным своеобразием прззтуЕпего поведения лиц генского пола, которые зачастую ограуичквзз^ол ролью подстрэкг телей и пособников.- Поскольку доказывая/е зплц соучастников/ j язляк232хся непосредственна:.;! исполнит зля:,г.: преступления, с вяз; но со значительные трудностями,' дезупи: гораздо чаще, чем ЮЕ02Я/ уходят от уголовкой ответстззккост;: и наказания.' Кроме того,' намало обследованных девушек,сами лачко не участвовавши в совершении преступления, пользовал::сь похищенным, участвоза-Л11 в пьяных оргиях и т.п.' Следует наконец учитывать, что npoci туцая» позволявшая части обследованных дезудек рсаллзозать свс склонность к паразитическому сущостзова&пз, не .является; с то* ки зрения закона, преступленном."
Низкая эффективность вссЕ2тг?2лькс—л?оф::лак?::чзско2 работ* специальных профессионально-технических училищ определяется р.с дом обстоятельств, которые гхроаналлзпрозанн в диссертации. В частности, показана некоторое меха.члзмы становления на путь сс
вершения преступлений, з том числе таких тяжких как умышлен-ше убийства,подростков, ранее направлявшихся в спец.ПТУ за противоправные деяния иопреступного характера,'
Автором разработаны рекомендации по совершенствованию деятельности специальных проЗссспоналыю-техш1ческих училищ,' а такзе ряда взаимодействующих с ними учреждений и организаций/ Особое внимание уделено специальной подготовке педагогов /работающих с детьми из неблагополучных семей, должному ресурсному обеспечению этой работы, особенно на этапе ранней профилактики.'
Практическая значимость работы-;1 В диссертации сфорг.улироза-ны конкретные прэдлохекм для общеобразоватальных школ и органов опеки и попечительства по работе с подростками из неблагополучных семей, для специальных профессионально-технических училищ по совершенствованию воспитательно-профилактической деятельности и ряд других.'
Апробация и реализация результатов исследования.* Методика изучения личности учащихся специальных профессионально-техни-чоских училищ, разработанная автором, и результаты, добытые с помощью этой метод;!:-:::, недельзуются при чтении лекций на кафедре про>зсс::оиа :ьиой педагогики Института повышения квалификации руководящих работников и специалистов тродного хозяйства при Совете Министров Литозской ССР, а такзе в процессе преподавания курса криминологии и профилактики преступлений в Ташкентской высшей школе '.ЭД СССР, при проведении криминологических исследований личности несовершеннолетнего преступника в Литовской ССР И Узбекской СС?.-
Пслучен:!ыз автором данные о криминологической характеристике личности учащихся специальных профессионально-технических
училищ учитывались при подгстозыо проведении реопублжканского семинара "Использование сведений о личности несовершеннолетних правонарушителей в процессе их исправления и перевоспитания",1 организованного Госкомитетом по провезенональко-техническо.\у образованна Литовской СС? совместно с правоохранительными органам республики (январь, IS35 г.О; в сообщении на республиканской научной конференции "Актуальные вопросы внедрения казчеи и техники в практику борьбы с прееттнесотью" 'мар-т, I36S г.');' в процессе подготовки информационного письма Координационного совещания руководителей правоохранительных органов Литовской СС? "Об усилении борьбы с краыеес. личного н:.р/~;еенза граждан" (I987r¡
По результата:,: диссертационного ::есле.е,озен;ее опубликовано 7 научных работ;'
Структура и объем нсолено-г-лн;-:?.- Т-*.осертандя состоит из введения, трех.глав,' 12 параграфов, приложения,, (в котором имеется 23 таблиц)-/
сОх"?;?:--:-',;-:у? работ?/
Во ввегтонта обосновцвазтся выбор те:,а и ее актуальность,' излагаются цел:: и задач:: исследования, раскрывается его практическая значимость и научная новизна, методологические и методические основа анализа проблемы.'
В первой глазе »Теоретические предносил::.: изучения личности учацпхея специальных профосепональнэ-тохнпчесеопх училищ" излагается исходные положения крп>.:пнодогпчоского изучения личности вообще и личности несовершеннолетнего празонарзтеителя.в частности^ В основу избранного диссертантом подходе, к проблеме положены два момента.:
IV Личность как "социальное лицо человека, плод его социализации может расс;.птризат*>ся з качестве своеобразного "окна",1 позволяющего заглянуть з обстоятельства, сформировавшие эту личность-.' Как отмечается в литературе,' это позволяет выйти на социальные условия, детергнннруюдпе преступное поведете,' а также определить механизм детерминации.' Имеются з виду не только промыс социальные условия, сформировавшие личность,' но и те условия, в которых она находилась, созорсая преступлениег
2„' В процессе криминологического изучения личности важно установить, с одной стороны, во взаимодействии с какими личностными особенностями та или иная остальная среда детерминирует поведение и, с другой стороны, каков вклад самой личности в формирование её социальной среды,- Личность могло понять только з связи с социальной структурой общества, поскольку она представляет собой элемент, включенный в общественную систему и выполняющий в ней определенные функции;- Не менее ваано взаиш-действие личности с социальной мгкросредой п макросредой.' Эффективная борьба с преступностью предполагает воздействие и на социальную среду, и на личность;' Не все криминолога придают такое больнее значение изучения личности преступника. Некоторые авторы отрицают самостоятельную роль личностных качеств в генезисе противоправного поведения.1 Диссертант обосновывает вывод о тем, что успешное предупреждение преступлений невозможно за счет одной лидь трансформации социальных условий, без изменения личностных характеристик субъектов,- склонных к противоправному позедз н;зе .•
В криминологическом анализе особенностей личности долхно сочетаться изучение её интеллектуальных, эмоциональных и во-
левых свойств, потребностно-мотивационной и ценноетко-норма-тивной сферы, нравственных качеств» материально-практической и духовной деятельности.' Это позволяет судить о личности как о субъекте общественных связей и отношений'.' Необходимы?.; коми нонтом криминологического изучения личности долкзн быть такх социально-ролевой подход;' Поскольку личность "играет" социал ные роли в соответствии со своими индивидуальными особенност ш, речь вдет о взаимодополняющем использовании деятельности го и социально-ролевого подходовСоциальные условия прояви ются в преступлении, преломляясь через личность-, ее социальн обусловленные качества. Сказанное не исключает необходимости анализа и учета иных человеческих качеств, участвующих в той или иной форма в детерминации противоправного поведения, сос тояния здоровья человека, его физических и психических возмо ностей-."
Упомянутые подходы в полной мере прилети,ты к изучении ли ности несовершеннолетнего правонарушителя. Специфика состоит в том, что процесс взаимодействия личности подростка с соцпг ной средой относительно непродолжителен, поэтому соответств^ щне социачыше условия не успевают каложть на эту личность столь стойкий отпечаток, как на личность взрослого»'
Диссертант разграничивает криминологический и педагогичс кий аспекты изучения личности. Учащиеся спец.ГГГУ входят в бс лез широкий контингент трудновоспитуемых подростков, а поэте анализ их личностных свойств, • а: гаг^хеделе направленное'- возде ствлэ на их поведение мыелнмл. лпщь прз надломом учете до с а гений педагогической науки в работз с этим контингентом.'
В диссертации использована предложенная М.А.Але;.аскдным
классификация детей, подростков и юнопеЯ по степени трудновос-питуомостп. Среди учащихся спец.ПГУ выявлены представителя всех тред трупа ото*: класспфлкацпп: педагогически запушенные лица, правонарушители и преступники.' Процесс криминогенной деформации личности учащихся спец.ПТУ начинается, как правило,' в раннем возрасте , до совершения первого празонарушения.'
¡'сследсванпсм установлено, что структура преступности лиц,' направленных в спзцЛГГУ, весьма сходна со структурой преступности осужденных пс-совершеннолотпих.' Однако, корыстные преступления, за которые виновные направлялись в спец.ПТУ/ представляли з среднем меньшую общественнуи опасность, чем преступления осулонны-х.' 3 диссертации указывается, что среди мотивов противоправного поведения учащихся спец.ПТУ/ как и мотивов,' характеры— дня всех плодах престушглкоз, до;,-тирует корысть -легкомыслие. У учащихся мут-.ского пола преобладает групповая преступность
Приняв в качестве классификационного критерия устойчивость преступного и иного противоправного поведения обследованных лиц/ диссертант разделил их на следующие группы: Г.' Совершившие преступления во время пребывания в спец.ПТУ;- 2.' Совершившие преступления после оставления спец.ПТУ; 3. Совершившие правонарушения либо аморальные проступки после оставления спец.' ПТУ; 4.- Лииа с праве мерным поведанном»' Во время пребывания в спец.ПГУ юношей и 10% девушек совершили преступления, преимущественно ;:ас;льстзснн^ .хотя у дезупек до направления в спец.ПГУ преобладали корыстные преступления. Налицо, таким образом, усугубле;гие антиобщественной установки части обследован-!! х з условиях спец.ПГУ.- После оставления спец.ПГУ совершили преступления 62.1 юношей и 17% девушек.■ Преобладают корыст-
ные преступления составляющие 64,8$ всех уголовно наказуема деяний, совераоаних юнолам:, и 71,4$» созэр'лзнных дезуакака;' Наиболее распространены деяния протез личной собственности (юноыи - 48,5% девушки - 65,£;1)-,' После оставления спецЛГГУ резко (в 10 раз) возрастает число насильственных преступлений и хулиганских действий у девунек.'
К третьей группе обследованных , то ость тех, кто после оставления спец.ШУ совершал кепроступные правонарушения и аморальные проступки отнесена 36;'.' дезулек и 10% юношей/ Этих лиц характеризует пьянство и негативное отнесение к труду»*
К четвертой группе учащихся, которые больше не совершали преступлений и иных серьезных правонарушений; стнесены всего 22$5 девушек и 15% юношей.' Без эти. данные привязаны к 3 годам наблюдений
Во второй главе "Общая характеристик?, личности учащихся спец.ИГУ" анализируются особенности, социальны:: поеиций и деятельности, потребностно-мотпвацнопная сфера, особенности нрав ственного и правового сознания исследуемого контингента, их взаимосвязь с антиобщественным поведением, самооценки личност Применяя обдай методологический подход к изучения личности как субъекта и объекта общественних связей и отношений,' диссе тант в процессе исследования учитывал социальные позиции личности.' Это позволило судить о том, объектом каких социальных влияний бши: учащиеся спец.ШУ, в какую структуру социальных связей они включались.' Выяснилось, что до направления з спец. ПТУ не работали и не учились 21% дезулек л 25% юношей/
У обследованных вообще отсутствовал р;д позитивных позиций, сзойствешш: дх розесншлм, не совершавшим преступлений.
В то жо время значительная часть учащихся спецЛГГУ была включена в негативные приятельские группы, где имели место употребление спиртного, токсинов, наркотиков, бесцельное времяпрепровождение, половая распущенность, бродягничество.'
Значительное внимание уделено мотивам корыстных и корыстно-насильственных проступло;п<Лг Установлено, что у.бодыиинства обследованных супин крут позитивных потребностей и интересов,* не сформированы долхчым образом морально-волевые качества, отсутствует потребность в сознательной активности: 53$ девушек и 29^ юношей осознает наличие у себя склонности к ведению пард-зитического с удес твованпяУ
Анализ нравственного сознания учащихся спецЛГГУ осуществлялся путе:л изучения материалов их личных дел,* анкетирования и интерзьгоирозанн-я,' использования методики "незаконченных предложений"." Полученные данные сзидетатьстзуот о том, что искажение социальке-пс позиций и поведения учащихся спец. 1ГГУ связаны в тег.: числе с дефектами их нравственного и правового сознания-." Сфорппрозавшись иод воздействием неблагоприятных условий, в аморальной микроерзде, многие обследованные лица испытывают чувство ненависти к своему блихайшему окружению,' хотел:! бы измениться к лучлэ:.у, однако препятствием на пути реализации позитивных намерен;::4: остается отсутствие необходи.\нх дтя этого личностных качеств.'
Путем анонимного анкетирования учащихся спец. ПТУ выяснялась распространенность слрздздоянцх л разовых ззглядоз и суждении.' Одновременно по аналогичной анкете опрашивались члены контрольной группы - учащиеся профтехучилищ обычного типа .'Анкетирование показано, что по узозню знания права и общ:1х право-
вш суждений особых различий мохду исследуемым контингентом и контрольной группой учащихся ПТУ оскчного типа не существует .• Дефекты правосознания, влияющие на характер преступного поведения учащихся спец.ГГГУ, проявляется в осяозаом по отношению к отдельным правовым нормам и к исполнению правовых предписаний.' Например, респонденты отличают правонарушение от преступления, однако они предпочитают дать какому поступку такую оценку, которая бы практически оправдывала их выбор варианта поведения в определенной ситуации»' У бользанотва общие правил! 1ше суждения не перерастали в убеждения и готовность следован им, сочетались с оправданием нарушения закона в конкретной ситуации.' Для них закон справедд*з лиггь тогда и постольку, когде и поскольку ou отвечает их личным сиюминутным интересам и инте ресам их друзей.1 В противном случае о:с: оценивают нарушение закона как вполне естественный, нравственно оправданный поступок,'- Характерно, что учащиеся споаЛГУ отдают предпочтение насильственным способам разрэщек:1я конфликтов.'
Определенную информация о правосознании пэсовзрсеннолет-них дало изучение мотивов нарушения закона.' Деэуика на первое место выдвинули среди этих мотивов несоответствие некоторых законов современным требованиям и сложности :£изки, юноши - на-деаду избегать строгого наказания. Еольлинстзо членов контроле ной группы учащихся профтехучилищ общего типа (74;i) - незнани( законов;- Различны в этих группах z источники формирования знания правовых норм.- У учащихся спец.ПТУ преобладают неофициальные источники, в контрольной группе - официальные."
Имеются искажения и в самосценке личности. У большинства учащихся спец.ГГГУ отсутствуют признаки раскаяния в поступках
которые привели иг. з это училище.1 Они внутренне готовы к острому конфликту с окружением, считают, что причиной всшвдебнос-ти окру:глющ:1х мо-сет быть все что угодно, кроме их собственного поведения.'
3 тпетьей гла^е дис.сдпт;у;нп - "Особенности формирования личности учащегося спец.ПТУ" - анализируется криминологическая характеристика семеГпчого воспитания, недостатки в деятельности школы, досуговая среда и условия, способствовавшие совершению преступлений учащимися сдец.ПТУ."
Сделая зызод, что для обеспечения эффективности профилактики правонарушений необходимо выявление и устранение криминогенных фактороз з сфере семейного воспитания преаде всего с помощью мер гражданско-правового характера."
Диссертант рассматривает всю совокупность семей, воспитывающих несовершеннолетних, как сост0сщуэ из трех типов: I.Семьи формально благополучные, но допускающие просчеты при осуществлении воспитательного воздействия на ребенка либо сознательно занимающие... неправильную педагогическую позицию; 2.Семьи с неблагоприятны:.::! условиями воспитания детей, обусловленные нарушенной структурой, крайне ограниченными материальными воз-мохностя:.;'., низким образовательны:.: и культурным уровнем родителей, плоди:,: состоянием их здоровья и тому подобными обстоятельствами; З.1 Семьи, взрослые члены которых грубо нарушают требования морали и нормы права.' Большинство обследованного нами контингента воспитывались з семьях второго и третьего типов/ однако были и такие семьи, в которых сочетались признаки обоих эт;дг типов.'
Установлено, что учащиеся спец.ПТУ воспитывались в более
слозшыг семейных условиях, чем осужденные несовершеннолетние, а тем более, чем учащиеся профтехучилищ обычного типа.- Наиболее далеко зашла дезорганизация семей, учащ:;хся первой и второй групп, то есть тех, кто совершил преступления в период пр> бызанпя в спец.ПТУ или после оставления училища.' Кеблагоприлт-на в целой и характеристика семей учащихся третьей группы.- То; ко семьи учащихся четвертой группы могут быть оценены удовле; ворителько и, видимо, в этом надо вздеть одну из глазных прич: обусловивших правомерное поведение членов этой группы после оставления спен.ПТУ.' 'А полученные данные могут оказаться пате: нымп при прогнозировании преступного поведения.-'
Криминологический анализ сферы школьного обучения и воспитания позволил выявить три группы просчетов, способствовавших отчуждению несовершеннолетних от школы, а ь конечном итоге -их противоправному поведению.- Это просчеты: а) в деятельности педагогического коллектива; б) в деятальности родительской общественности (родительский комитет класса, сколы); з) з деятельности коллектива учащихся.1
Просчеты деятельности педагогического коллектива отчасти связаны с недостаточной подготовленностью учителей к работе с "трудными" детьми .• Хотя в педагогических вузах ведется преподавание правовых дисциплин, студентов не знакомят с основными положениями криминологии. Лпссевтаито;.: предложено ввести спец. курс "Основы работы с трудны:.:;! подростками".- Целесообразно также наладить поступлен :о информагаи о "труд;ых" детях из доикольных учрездоаий в общеобразовательные школы одновременно с приходом этих детой в первый класс/
Родительская общеетзенпость не оказывала должного влияния
на с емьи обед едсваляых подростков л лре:зде всего пото>.у, что семьи, которые дс.сгдд находиться в центре зни?лхния родительских комитетов выделялись поздно, п?аз:!ЛЬ20э, грамотное в правовом отношении реагирование на факты семейного неблагопслу-чля 1:-з сб ослачнзалоез
Взаимоотношения пслроотнсв в классном коллективе не могли оказать лслохительного воздействия на. учащихся спецЛГГУ,' пос-колысу многие из них,1 особенно члены первой и второй группы,' друзей в школе до имели, пребывали в состоянии психической изоляции от классного коллектива.' Под действием "выталкивания" из класса 21% девушек и 22% нношей первой и второй групп вообще перестали посещать ::лелу. Школьные коллективы :,пло заботились о вовлечении обследованных подростов во знекласстуно работу.' Характерно, что не бквдие учащиеся спец.ПТУ, которые после оставления училища зели себя празомзрнэ, отличаются от членов других групп нззначптельн::м удельным весом лиц, преядезремен-
Заве-::" роль з становлении и развитии подростка наряду с учебной деятельность:: играет доеугезое общение. Использование свободнсго ьр-незнн у ..ыгимнея спец. ПТУ носило специфический характер. Энн старались как могло чаща и дольше пребывать за пре-
Пзрчол дс .утевуз среду, диссертант вселял только те факторы, которые оказали на збслодозанн-а наиболее отрицательное воздействие. Установлено, лае социально продуктивные виды до-сугсьой делтетьнсатн (чтение книг, газет, турналоэ и т.п.) ссхрс;еннтел частично линь з третьей и четвертой группах учащихся спел.ПТУ.' 2 норной и но второй группе досуг был малосо-
гю _
дорзательпшл, к зачастую нос'¿л лрстг^огс-^:*^ ;:аза::.тер/ Ппрэко распространена употребление спиртных тптглз, беспорядочные половые связи и т.п.* Удзрбгость досуговой среди способствовала отчуздению обследованных ст цзг.ностио-порматнвнсЙ системы обществам Характерно, что сами учащиеся с::зц," ПТУ д?лк негативную характеристику не только свои:«: друзья:,:, но и их семьям.' В контрольной груше ото не каблюдалост.-. В цело:.' мнкросреда первых трех групп характеризуется только отрицательно. четвертой группы - гораздо лучеа (кале суд::::":, д-.-г"" :: т.к.-)/
Условия, способствующие совершению г.; „зтуглопий учащимися спецЛГГУ.'проанализированы в разрезе трех стал с-г: дмзвЕиеся до направления в училище, во время пребывания з ушднщз :: после оставления училища.'
До направления в спецпТГУ почт:: зез дсдрсстк:: состояли на учете в ИДИ, однако применявшиеся н!:сг:о:т;".<гт'. про ¿фактические мары оказались нез-рлект:з;д::.с:, таз-: к?.:: носили в ос ::оз:юм формальный характер."
Момент направления подростков в с ::ед.~лУ с а:: ло себе у шах вызывает чувство негативизм, агрессин.-' Отрицательные тенденции в поведении обследованных усугубляли исправильные дсГ-ствпя адма настрации и другз1Х сотрудников училища.- Р.-зи сотрудников, в особенности из личного состава г. слугзы рз:л:,:?,.,' I! силу ряда причин был непригоден для работы с трудновоспитуемыми несозеоизнколет-ними.' Имелись факты угфгза-гаастт сдтаикстрахгаей спец.ПТУ правонарушений к даге преступлений.- Зго прнзздзло к лозЕикнозениа обстановки безнаказанности, которая выступала как сильный кри-шногелшй фактор.- Отсутствовали еднглз г?: бовання к учащимся,1 анализ применяемо: к ним мер педагогического воздействия^
Бывшие учащиеся спец.ПТУ в большинстве возвращаются в прехнюю социальную среду, общаются с теми-ае что и презде лицам! отрицательного поведения." Способствовало совершению преступлений такзе несвоевременная поставка на профилактический учет лиц, оставивших спец.ПТУ »* Третья часть-этих лиц вообще не были поставлены на учет и наблюдение за ниш вообще не осуществлялось.' Назначение общественных воспитателей и их работа носили формальный характер?
Диссертант приходит к выводу, что направление несовершеннолетнего в спец.ПТУ представляет собой настолько серьезное ограничение его прав, что эта мера долана быть изьята из компетенции комиссий по делам несовершеннолетних и передана в компетенцию судов;5
3 'дассертацид 'содзяггчтся'- выв°% ^ рекомендации направленные на совершенствование работы по исправлению л перевоспитанию не сов е рше н кол е тнлх право нарушит ел ей
По теме диссертации опубликованы следующие работы:
1,- Некоторые особенности криминологической характеристики личности девушек-учащихся спецПГУ //Использование современных достижений науки и техники з деятельности следственные органов и судов по борьбе с преступностью." - НИИСЭ ЛлтСС?,' Вильнюс,5 1581 (0,2 п.л.;).
2,' Правовое воспитание учащихся специальных профессионально-технических училищ //Правосознание и правовое воспитание осужденных.- - Г,!.-':Всесоюзный институт Прокуратуры СССР, 1582. (0,2 п.:л;)
3,- Некоторые результаты изучения личности дезушек-учащихся
специальных профессионально-технических училищ //Совершенство вание деятельности правоохранительных органов.- - М/:Всесоюзнь институт Прокуратуры СССР, 1984 (0,2 пл.-)
4/ 0 направлении несовершеннолетних в спецпрофтехучилища-, .Социалистическое npasoï .'И 1985 г. (0,4 пул.*) - На 'литовском языке? ;
5/ Некоторые результаты сравнительного анализа личности девушек- и юношей - учащихся специальных ПТУ //Внедрение дос-тиаений науки и техники в практику борьбы с преступностью? - НШСЭ Литовской ССР,- Вильнюс,1 1986 (0,2 пйг."-)
6ъ" Некоторые характеристики корыстно-преступного поведен! несовершеннолетних девушек (на материале Литовской ССР) .//Р зультаты исследований и перспективы борьбы с преступностью в Литовской ССР.- - Вильнюс: Вильнюсский Университет,' 1987 (0,2 п.я .*)'.*
1: Общая характеристика учащихся спец.ПТУ и их поведения
- На литовском язык
" Обзор праза" ЛЗ Вильнюс IS30 г. (
Ротапринт ингта Пр-ры СССР Зак.26 Тир.НО
